15.圖一表示某綠色植物,圖中的A、B、C表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程;圖二是該植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖,圖三是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和能量流動示意圖,請據(jù)圖分析回答下列問題

(1)圖一中的過程C進(jìn)行時所需的水和無機(jī)鹽是通過圖二中的[③]葉脈中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)模?br />(2)圖一中的氧氣、二氧化碳和水蒸氣是通過圖二中的結(jié)構(gòu)[⑥]氣孔 進(jìn)出植物體的.
(3)圖三中的生理過程①相當(dāng)于圖一中的地過程[A]呼吸作用,該過程能將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并放出能量.
(4)在圖三中,生產(chǎn)者是甲.

分析 (1)圖一中A表示呼吸作用,B表示蒸騰作用,C表示光合作用.
(2)葉片由表皮、葉肉和葉脈組成,圖二中①是上表皮,②是柵欄組織,③是葉脈,④是海綿組織,⑤是下表皮,⑥是保衛(wèi)細(xì)胞.
(3)生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成分組成的.非生物成分包括陽光、空氣、水和土壤等.它們?yōu)樯锾峁┠芰、營養(yǎng)和生存空間.生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物.根據(jù)獲得營養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.其中生產(chǎn)者主要是指綠色植物;消費(fèi)者包括各種動物;分解者主要是指細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物;圖中甲為生產(chǎn)者,乙、丙、丁為消費(fèi)者,戊為分解者.

解答 解:(1)③葉脈中含有的導(dǎo)管能夠輸導(dǎo)水和無機(jī)鹽.
(2)散布在表皮細(xì)胞中的由半月形的保衛(wèi)細(xì)胞組成的⑥氣孔是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的窗口,氣孔即能張開也能閉合,氣孔的張開和閉合由保衛(wèi)細(xì)胞控制.
(3)呼吸作用是指生物吸進(jìn)氧氣,在線粒體中分解體內(nèi)的有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程.如圖一中的A和圖三中的①就表示呼吸作用.呼吸作用的公式:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量.
(4)在甲、乙、丙、丁、戊五類生物中,甲能吸收二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,所以甲是生產(chǎn)者,乙和丁都以甲為食,屬于競爭關(guān)系.
故答案為:(1)③葉脈  
(2)⑥氣孔   
(3)A呼吸作用
(4)甲

點(diǎn)評 知道生物呼吸作用的概念是生物利用氧氣把有機(jī)物分解成二氧化碳和水并釋放能量的過程.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.科學(xué)及曾用變形蟲做分割實驗,結(jié)果有核部分會復(fù)原從而存活下來,無核部分過不久就會死亡,這說明對細(xì)胞的生命活動起控制作用的是(  )
A.細(xì)胞核B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞質(zhì)D.線粒體

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.體育課上,同學(xué)們正在完成1分鐘原地高抬腿的準(zhǔn)備動作.根據(jù)圖回答:

(1)①由肌腹和兩端較細(xì)呈乳白色的肌腱組成.
(2)完成該動作需要消耗大量氧氣,氧氣由外界依次通過圖中的[②③]兩種器官首次到達(dá)①.氧氣在①細(xì)胞中的線粒體 被利用.
(3)血液從③中的[B]出發(fā),經(jīng)肺動脈流入②以后,氧含量的變化是增多.
(4)運(yùn)動后,人體產(chǎn)生的尿素等代謝廢物,主要通過圖中的[④]器官形成尿液后,排出體外.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

3.生物圈中已知的綠色植物有50余萬種,其中種子植物是陸地上分布最廣泛的類.群,我們所熟悉的花生就是其一.植物種子萌發(fā)成幼苗后,通過光合作用不斷制造有機(jī)物,在滿足植物自身需求的同時,也為生物圈中包括人類在內(nèi)的其他生物提供了基本的食物來源.

(1)圖甲是花生葉片的結(jié)構(gòu)示意圖,②細(xì)胞比①細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上多了葉綠體.圖乙是在封閉的環(huán)境中,花生幼苗一晝夜二氧化碳的吸收和釋放的相對含量圖.d點(diǎn)產(chǎn)生的原因與甲圖中結(jié)構(gòu)氣孔(填結(jié)構(gòu)名稱)的部分關(guān)閉有關(guān),這一變化主要是為了降低蒸騰作用.一天內(nèi)花生幼苗有機(jī)物積累最少和最多的點(diǎn)分別是乙圖中的bf(填字母).一天24內(nèi)有機(jī)物處于積累的時間段是6-18時,如到公園內(nèi)散步健身最好選擇在18時左右,此時大氣中的氧氣的含量最高,適于運(yùn)動.
(2)為了進(jìn)一步探究花生幼苗的生理活動,興趣小組設(shè)計了丙圖所示的實驗裝置.實驗過程如下:
①首先關(guān)閉閥門,在黑暗處放置一段時間后,玻璃管中的紅色小液滴會向左移動;
②將此裝置在黑暗處放置一晝夜后,移到陽光下,打開閥門并移除氫氧化鈉溶液.一段時間后取下葉片甲,除去葉綠素后滴加碘液,觀察現(xiàn)象,本實驗是為了驗證水是光合作用的原料.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.肺泡與外界的氣體交換是通過        來實現(xiàn)的,肺泡與其外部毛細(xì)血管的氣體交換是通過        來實現(xiàn)的( 。
A.呼吸作用、呼吸運(yùn)動B.呼吸運(yùn)動、呼吸作用
C.擴(kuò)散作用、呼吸運(yùn)動D.呼吸運(yùn)動、擴(kuò)散作用

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列結(jié)構(gòu)中流著動脈血的是( 。
A.肺動脈、左心房B.主動脈、右心房C.上腔靜脈、左心房D.肺靜脈、左心房

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.湖北省委、省政府牢固樹立綠色發(fā)展理念,決定到2017年年底前全面建成四級河湖長制體系,并覆蓋全省1232條河流和755個湖泊,使水環(huán)境明顯改善,飲用水水源地水質(zhì)基本達(dá)標(biāo),奮力打造河長制的“湖北樣板”.如圖是我省某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系,請分析回答下列問題:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看,浮游藻類屬于生產(chǎn)者.
(2)圖中A、B、C、D代表魚類,魚類與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)是:用鰓呼吸,用軀干部、尾部和鰭的協(xié)調(diào)實現(xiàn)游泳.這體現(xiàn)了生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng).
(3)研究發(fā)現(xiàn)C魚自從孵化后就以B魚為食,C魚的這種行為屬于先天性行為(填“先天性”或“學(xué)習(xí)”).
(4)調(diào)查發(fā)現(xiàn):水體發(fā)綠發(fā)臭、水質(zhì)惡化主要是由于生活污水的排放導(dǎo)致藍(lán)藻、綠藻瘋長及水生生物大量死亡引起的.為治理水體發(fā)綠,有人建議在水中投放一定數(shù)量的魚苗,以提高該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.近日,李芳午睡起床后感覺渾身無力,嗓子癢痛,咳嗽不斷.媽媽讓李芳先自己測量體溫.
(1)李芳測得自己的體溫是:38.5℃.媽媽發(fā)現(xiàn)李芳的扁桃體有紅腫發(fā)炎的現(xiàn)象,于是從家庭小藥箱中選了一種藥準(zhǔn)備給李芳服用.右面是該藥品的說明書,請問李芳能服用該藥嗎?能.該藥品的口服劑量是每次1~2 粒.頭孢拉定膠囊在消化道內(nèi)從小腸開始消化吸收.
項目結(jié)果參考值單位
④血紅蛋白132男 120~160
女 110~150
克/升
⑤白細(xì)胞14.54~10×109/升
⑥紅細(xì)胞4.4男 4~5.5
女 3.5~4.5
×108/升
⑦血小板2.81~3×1011/升
(2)三天過去了,李芳的癥狀仍沒有好轉(zhuǎn),媽媽帶她去醫(yī)院做了進(jìn)一步檢查,結(jié)果是:
①體溫39.3℃
②心率104次/分
③扁桃體紅腫、發(fā)炎.
驗血結(jié)果如表:
請分析上述檢查結(jié)果,找出李芳哪些指標(biāo)異常?(用數(shù)字表示)①②③⑤.醫(yī)生建議靜脈點(diǎn)滴青霉素.藥液從李芳的手背靜脈到達(dá)患處(扁桃體)所經(jīng)過的途徑是:上肢靜脈→上腔靜脈→右心房→肺循環(huán)→左心房→左心室→主動脈→動脈→扁桃體毛細(xì)血管(患處).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.小明上學(xué)途中,發(fā)現(xiàn)一只流浪狗向自己撲過來,他嚇得轉(zhuǎn)身就跑.請完成以下流程圖,并解釋這一現(xiàn)象:
(1)光線折射作用→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺中樞…→軀體運(yùn)動中樞→脊髓→支配肌肉的神經(jīng)末梢→與奔跑有關(guān)的肌肉交替收縮和舒張.
(2)完成該活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射。c奔跑有關(guān)的肌肉及其支配其收縮的神經(jīng)末梢共同組成的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器.視覺中樞和軀體運(yùn)動中樞都位于大腦皮層.

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同步練習(xí)冊答案