H7N9禽流感病毒是全球首次發(fā)現(xiàn)的新亞型流感病毒，還沒有特別針對此病毒的疫苗，進入2013年以來，已有數(shù)10例感染死亡者，但還沒有人感染人的病例報告．根據(jù)所了解的知識進行推斷哪一個選項是正確的（　　）
A、患H7N9禽流感的患者是病原體
B、H7N9與H1N1具有大致相同的結(jié)構(gòu)
C、禽流感屬于血液傳染病
D、禽流感與狂犬病的傳播途徑相同
考點：病原體與傳染病的病因,病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動特點
專題：
分析：傳染病是指由病原體引起的，能在人與人之間、人與動物之間互相傳染的一種疾病．引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體．傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)．
解答：解：A、傳染源是指能夠散播病原體的人或動物；患H7N9禽流感的患者是傳染源，A錯誤；
B、H7N9與H1N1都是病毒，無細胞結(jié)構(gòu)，有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，B正確；
C、禽流感屬于呼吸道傳染病，C錯誤；
D、禽流感的傳播途徑是空氣飛沫傳播，狂犬病的傳播途徑是接觸傳播，D錯誤；
故選：B
點評：解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，只有基礎(chǔ)扎實，才能靈活解答本題．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是一朵花的結(jié)構(gòu)．據(jù)圖回答：
（1）從雌、雄蕊有無來看，此花為
 
．
（2）7、8、9合稱
 
；1、2合稱
 
．
（3）當植物開花后，成熟的[
 
]
 
會裂開，花粉散發(fā)出來，通過一定的方式落到
 
上，受到黏液的刺激萌發(fā)形成
 
．當花粉管到達胚珠時，里面的
 
釋放出來與胚珠內(nèi)的
 
融合形成受精卵，這種生殖方式叫
 
．
（4）受精卵將來發(fā)育成
 
，果實是由[
 
]
 
發(fā)育來的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某種細胞模式簡圖，請據(jù)圖回答．
（1）甲圖是
 
細胞模式圖，甲圖中[
 
]
 
能夠控制物質(zhì)進出細胞．
（2）圖中的[D]
 
控制著生物的發(fā)育和遺傳．
（3）線粒體和葉綠體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器．呼吸作用主要在線粒體內(nèi)進行，分解有機物，釋放能量．圖甲中的[C]
 
能通過
 
作用制造有機物．
（4）西瓜甘甜可口，主要是因為西瓜細胞的[
 
]內(nèi)的細胞液中含有較多的糖分．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某實驗小組用低倍顯微鏡觀察人血涂片時，顯微鏡視野如圖所示，請據(jù)圖回答問題．
（1）貧血病人到醫(yī)院做血常規(guī)化驗，化驗結(jié)果圖中
 
細胞數(shù)量明顯比正常人少．（填字母）
（2）某同學得了急性闌尾炎，到醫(yī)院做血常規(guī)化驗，發(fā)現(xiàn)圖中[
 
]
 
高于正常值．
（3）用低倍鏡觀察人血涂片，由于細胞小而觀察不到的是
 
．如果這種細胞的數(shù)量過低，那么外傷出血時有可能會
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖中圓圈表示生物具有的特征，重合部分表示它們的共同特征，則（　�。�
A、M可以表示完全變態(tài)發(fā)育
B、M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的分解者
C、N可以表示體內(nèi)有脊柱
D、N可以表示生物的有性生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：

植物參與自然界物質(zhì)循環(huán)，凈化空氣是利用生物多樣性中的（　�。�
A、潛在價值B、間接價值
C、直接價值D、沒有價值

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列反射活動，不同于其他三種反射的是（　�。�
A、驚弓之鳥B、望梅止渴
C、公雞報曉D、談虎色變

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科目：初中生物 來源： 題型：

臥室里不能擺放過多的植物過夜，這是因為植物（　�。�
A、散失水分B、吸收熱量
C、釋放氧氣D、產(chǎn)生二氧化碳

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科目：初中生物 來源： 題型：

花是綠色開花植物的器官，開花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程．請依據(jù)桃花和桃果實的結(jié)構(gòu)圖回答問題．（“[]”內(nèi)填數(shù)字標號，橫線上填文字）
（1）一朵花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊，包括雄蕊和
 
兩部分．
（2）一個西瓜有許多粒種子，而桃的果實中只有一粒種子，這是因為子房[5]內(nèi)只有一個[
 
]
 
．
（3）與桃的種子結(jié)構(gòu)相比，玉米種子的結(jié)構(gòu)中還有
 
．
（4）將某基因?qū)氲狡胀ㄌ业捏w內(nèi)，培育出了抗蟲的桃子，該技術(shù)稱為
 
技術(shù)．

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