如圖是血細(xì)胞形態(tài)示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、[2]中有細(xì)胞核，比[1]的個(gè)體大B、[2]的功能是運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物C、[3]的作用是止血和加速凝血D、血細(xì)胞中數(shù)量最多的是[1]
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某人從嘉峪關(guān)到青藏高原工作，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間后他體內(nèi)數(shù)量明顯超出正常值的細(xì)胞是（　�。�
A、白細(xì)胞B、紅細(xì)胞C、血小板D、吞噬細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是在顯微鏡下觀察血涂片的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、血細(xì)胞中數(shù)量最多的是①B、②的功能是運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物C、人體出現(xiàn)炎癥時(shí)，②的數(shù)量會(huì)增多D、③的作用是止血和加速凝血

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是用顯微鏡觀察到的人血涂片視野圖，關(guān)于其組成成分的表述不正確的是（　�。�
A、1是血小板，能止血和加速凝血B、2是白細(xì)胞，對(duì)人體起保護(hù)和防御作用C、3是紅細(xì)胞，能運(yùn)輸氧和部分二氧化碳D、4是血清，可運(yùn)載血細(xì)胞和養(yǎng)料

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

用顯微鏡觀察人血涂片，視野中可看到紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板（如圖）．下列有關(guān)三種血細(xì)胞的描述哪項(xiàng)不正確（　　）
A、成熟的3無(wú)細(xì)胞核，具有運(yùn)輸氧的功能B、4有細(xì)胞核，能夠吞噬病菌，具有免疫作用C、1有細(xì)胞核，它與血液凝固有關(guān)D、3的數(shù)量過(guò)少會(huì)導(dǎo)致貧血

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)中，不必對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行染色的是（　�。�
A、觀察人血永久涂片B、觀察人的口腔上皮細(xì)胞C、觀察小魚(yú)尾鰭血液流動(dòng)D、觀察菠菜葉片的結(jié)構(gòu)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是顯微鏡下看到的人血涂片的情況，分析回答
（1）圖中A所示的細(xì)胞主要功能是運(yùn)輸
 
．
（2）圖中C所示的細(xì)胞體積最大，且與A所示細(xì)胞相比細(xì)胞中有
 

（3）小明的手被輕度劃傷出血，但傷口處血液很快凝固止血，起作用的是圖中標(biāo)號(hào)[
 
]所示的結(jié)構(gòu)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人的血細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中①是血小板；②是
 
； ③是
 
．在顯微鏡下觀察人血涂片時(shí)，視野中呈紅色、數(shù)量最多的是
 
．
（2）當(dāng)人體患急性炎癥，化驗(yàn)血液時(shí)往往發(fā)現(xiàn)數(shù)量增多的是
 
．
（3）在四川地震中很多人受傷，必須通過(guò)輸血進(jìn)行搶救，大量輸血的時(shí)候，應(yīng)以輸
 
血為原則．作為一個(gè)健康公民，應(yīng)當(dāng)積極參加
 
．
（4）小李發(fā)燒化驗(yàn)血時(shí)，驗(yàn)血單上白細(xì)胞的數(shù)值為13×109個(gè)/L．分析病因：
 
；
（5）小剛的爸爸感到頭暈，面色蒼白，到醫(yī)院驗(yàn)血，驗(yàn)血單上紅細(xì)胞數(shù)值為4.59×1012個(gè)/L．血紅蛋白值為80g/L．分析病因：
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人的血細(xì)胞模式圖，請(qǐng)用圖中的序號(hào)回答問(wèn)題：
（1）當(dāng)圖中
 
數(shù)量明顯下降時(shí)，患者會(huì)流血不止
（2）在顯微鏡下觀察人血涂片時(shí)，視野中呈紅色、數(shù)量最多的是
 
．
（3）能穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚集到受傷的部位，吞噬細(xì)菌的是
 
．
（4）形狀不規(guī)則，沒(méi)有細(xì)胞核，在低倍顯微鏡下一般不易看到是
 
．
（5）當(dāng)圖中
 
數(shù)量明顯下降時(shí)，會(huì)造成人體貧血．

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