13.某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組,在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí),進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
試管編號(hào)123
饅頭碎屑或塊饅頭碎屑適量饅頭碎屑適量饅頭塊適量
唾液有無(wú)2mL唾液A2mL唾液
是否攪拌充分?jǐn)嚢?/td>充分?jǐn)嚢?/td>不攪拌
保溫37℃水浴保溫10分鐘
加入碘液2滴
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”,在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入2mL清水.
(2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用,應(yīng)選用1、3兩支試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)有的同學(xué)提出“除了以上三支試管外,還要設(shè)置第四支試管,放入饅頭塊與清水不攪拌,其他處理均相同”.你認(rèn)為第四支試管的設(shè)置沒(méi)有(填:有或沒(méi)有)必要.

分析 (1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,因此常用碘液來(lái)驗(yàn)證淀粉的存在.
(3)消化酶的特性:一、專一性:一種特定的酶只能催化一種特定的底物 二、高效性:酶的催化效率比其他無(wú)機(jī)催化劑要高 三、酶有個(gè)最適溫度(或者范圍)

解答 解:(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”,唯一不同的變量是唾液,其它條件都相同,因此在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入2mL清水.
(2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用,唯一不同的變量是牙齒的咀嚼,舌的攪拌,因此應(yīng)選用1、3兩支試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)有的同學(xué)提出“除了以上三支試管外,還要設(shè)置第四支試管,放入饅頭塊與清水不攪拌,其他處理均相同”.第四支試管的設(shè)置 沒(méi)有(填:有或沒(méi)有)必要.因?yàn)?號(hào)試管和3號(hào)試管已形成了以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn),且4號(hào)試管的設(shè)置若與1號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)變量(唾液、牙齒的咀嚼和舌的攪拌),不符合對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置原則.
故答案為:(1)2mL清水
(2)1、3
(3)沒(méi)有

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用,牙齒的咀嚼和舌的攪拌能促進(jìn)淀粉的消化以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.抽取某人消化道內(nèi)容進(jìn)行化驗(yàn),檢驗(yàn)出其中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)基本被消化.可以推測(cè)該部位應(yīng)是( 。
A.肝臟B.C.小腸D.大腸

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.由于傳染性強(qiáng),腮腺炎極易在學(xué)校流行,校醫(yī)到班級(jí)調(diào)查學(xué)生患病情況時(shí)通常詢問(wèn)每個(gè)學(xué)生是否發(fā)熱,張口或咀嚼時(shí)是否感到局部疼痛,并摸一摸兩側(cè)耳垂下是否腫大,她這樣做屬于探究中的(  )
A.合作與交流B.獲取事實(shí)和證據(jù)C.制定計(jì)劃D.檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.現(xiàn)有①玉米、②綠豆夾、③西瓜籽、④高粱、⑤桔子五種物品,請(qǐng)完成下列問(wèn)題:
(1)上述五種物品中,屬于果實(shí)的是①②④⑤(填序號(hào)),它們都由子房發(fā)育而來(lái);
(2)高梁是五谷之一,其營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自胚乳;
(3)桔子的食用部分由子房壁發(fā)育而來(lái).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.2014年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)科學(xué)家埃里克.貝奇格,威廉.莫納和德國(guó)科學(xué)家斯特凡.黑爾,以表彰他們發(fā)展超分辨熒光顯微鏡所做的貢獻(xiàn).
(1)圖甲為顯微鏡下觀察到的微藻.若要進(jìn)一步觀察微藻A的內(nèi)部結(jié)構(gòu),正確的操作順序是②①④(選填序號(hào)).
①轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器   ②向左移動(dòng)裝片  ③向右移動(dòng)裝片  ④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
(2)若將微藻移植到月球表面,微藻能否繼續(xù)存活?請(qǐng)判斷并說(shuō)明理由.不能存活,因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣和水.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.可樂(lè)是同學(xué)們極為喜愛(ài)的飲料,大量飲用可樂(lè)對(duì)身體有影響嗎?某班同學(xué)分成若干個(gè)探究小組(每小組4人,每人限兩只大小相同的水蚤),在老師的指導(dǎo)下對(duì)“可口可樂(lè)對(duì)水蚤心率的影響”進(jìn)行探究.讀第1小組金晶同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,回答下列問(wèn)題.
提出問(wèn)題 可口可樂(lè)對(duì)水蚤的心率有影響嗎?
 做出假設(shè) 可口可樂(lè)對(duì)水蚤的心率有影響.
 對(duì)照實(shí)驗(yàn) (1)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組:分別向水蚤培養(yǎng)液中加入等量的清水和可口可樂(lè).
實(shí)驗(yàn)
  過(guò)程   
  對(duì)照組心率(次/分) 實(shí)驗(yàn)組心率(次/分)
 
第一只
第一次  192 236
 第二次 208 240
 第三次 204 248
 
第二只
 第一次 240 264
 第二次 244 254
 第三次 228 220
 個(gè)人實(shí)驗(yàn)平均值(2)
219
 244
 小組實(shí)驗(yàn)平均值 233 245
 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 水蚤在可口可樂(lè)中的心率比在清水中的快.
 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 可口可樂(lè)對(duì)水蚤心率有影響,使水蚤心率加快,可見(jiàn)可樂(lè)對(duì)人體可能產(chǎn)生影響.
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí),每只水蚤應(yīng)計(jì)算兩次心率:先計(jì)算對(duì)照組(填“實(shí)驗(yàn)組”或“對(duì)照組”)的心率,再計(jì)算另一組心率.
(4)從兩只對(duì)照組水蚤的數(shù)據(jù)看,它們的心率有差別,可能的原因是它們的身體狀況不同.
(5)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確、更具說(shuō)服力,最后還應(yīng)該計(jì)算全部各個(gè)小組的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的平均值.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于葫蘆蘚的說(shuō)法中,不正確的是(  )
A.用孢子繁殖后代
B.莖和葉內(nèi)沒(méi)有輸送水分和其它物質(zhì)的輸導(dǎo)組織
C.葉的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,不能進(jìn)行光合作用
D.只有假根,起固定作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖①-④代表植物的個(gè)體、器官、組織和細(xì)胞,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.植物①的發(fā)育起點(diǎn)是④,④經(jīng)過(guò)分裂形成③
B.②是由營(yíng)養(yǎng)組織、上皮組織、輸導(dǎo)組織和分生組織等組成的
C.如果④是洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞,則在顯微鏡下能看到細(xì)胞壁、液泡、葉綠體等
D.圖示①-④按結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀的排列順序?yàn)棰堋邸凇?/td>

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列不屬于視力缺陷或眼睛疾病的是( 。
A.盲點(diǎn)B.色盲C.遠(yuǎn)視眼D.近視眼

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同步練習(xí)冊(cè)答案