Question

11．下面是張同學(xué)設(shè)計(jì)并完成的“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

試管	物質(zhì)	溫度	時(shí)間	檢驗(yàn)	現(xiàn)象
1	饅頭碎屑+2毫升唾液	37℃	10分鐘	滴碘液	？
2	饅頭碎屑+2毫升唾液	0℃	10分鐘	滴碘液	變藍(lán)
3	饅頭塊+2毫升唾液	37℃	10分鐘	滴碘液	部分變藍(lán)
4	饅頭碎屑+？	37℃	10分鐘	滴碘液	變藍(lán)

（1）如果要探究唾液對(duì)饅頭碎屑的影響，在4號(hào)試管中應(yīng)加入饅頭碎屑和2毫升清水，與1號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)組．其中1號(hào)試管滴加碘液后的現(xiàn)象是不變藍(lán)（選填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”）．
（2）如果選用1、2號(hào)試管進(jìn)行試驗(yàn)，其探究問(wèn)題是：溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響嗎？
（3）若要探究“口中牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于食物的消化”，應(yīng)選擇3號(hào)試管和1號(hào)試管形成對(duì)照試驗(yàn)組．探究的結(jié)論給我們的啟示是：吃飯時(shí)應(yīng)該B．（選A或B）
A．狼吞虎咽      B．細(xì)嚼慢咽
（4）本實(shí)驗(yàn)共有3組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

Answer 1

分析 科學(xué)探究的一般過(guò)程包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃（即探究的方案：包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等）、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論（分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符）、表達(dá)和交流．探究實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組只能存在單一變量，據(jù)此答題．

解答 解：（1）在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)；要探究唾液對(duì)饅頭的消化作用，要以唾液為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因此，在4號(hào)試管里應(yīng)加2毫升清水，這樣就與1號(hào)試管形成了一組以唾液為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．1試管加入的是饅頭碎屑，且與唾液充分混合，淀粉在唾液淀粉酶的作用下全部變成了麥芽糖，遇碘不變藍(lán)．
（2）1、2號(hào)試管是以溫度為變量形成的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，目的是探究溫度對(duì)唾液中唾液淀粉酶發(fā)揮作用的影響，因此提出的問(wèn)題應(yīng)該是：溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響嗎？
（3）為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的，就應(yīng)當(dāng)使實(shí)驗(yàn)環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外，其它條件都相同；要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用，就要以牙齒的咀嚼、舌的攪拌為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中，把饅頭切成碎屑是模擬牙齒的咀嚼，攪拌是模擬舌的攪拌；因此，若要探究“口中的牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于食物的消化”實(shí)驗(yàn)，應(yīng)以該條件為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即選用表中的1號(hào)試管和3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)．比較1號(hào)試管3號(hào)試管可知，牙齒的咀嚼和舌的攪拌能夠促進(jìn)淀粉的消化．因此，這探究結(jié)論給我們的啟示是吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽．
（4）本實(shí)驗(yàn)共有三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．1和2變量是溫度，1和4變量是唾液；3和1變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌．
故答案為：（1）2毫升清水；     不變藍(lán)
（2）溫度對(duì)唾液消化淀粉（饅頭）有影響嗎？
（3）3號(hào)；B；
（4）3．

點(diǎn)評(píng) 此題考查的知識(shí)點(diǎn)是探究“饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)，解此題的關(guān)鍵是確定、控制變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．