實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時(shí)記錄了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下面請(qǐng)你根據(jù)表格分析回答問(wèn)題
（1）3號(hào)瓶種子萌發(fā)的原因是滿足了種子萌發(fā)所需外界條件，即適量的________、充足的________、適宜的________．
（2）實(shí)驗(yàn)中與5號(hào)瓶作對(duì)照的是________號(hào)瓶，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)證明了________不是種子萌發(fā)的必需條件．與1號(hào)瓶作對(duì)照的是________號(hào)瓶，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)證明了________是種子萌發(fā)的必需條件．
瓶號(hào)種子所處的環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1不放水，置于溫暖處未萌發(fā)
2放少量水，置于冰箱保鮮層未萌發(fā)
3放少量水，置于溫暖處萌發(fā)
4放過(guò)量水，置于溫暖處未萌發(fā)
5放少量水，置于溫暖處，
用黑紙包裹不見(jiàn)光		萌發(fā)

解：（1）種子萌發(fā)的外界條件為充足的空氣，適量的水分，適宜的溫度．因此，3號(hào)瓶種子萌發(fā)的原因是滿足了種子萌發(fā)所需外界條件．
（2）實(shí)驗(yàn)中與5號(hào)瓶相比只有一個(gè)變量（光照）的是3號(hào)瓶，因此實(shí)驗(yàn)中與5號(hào)瓶作對(duì)照的是3號(hào)瓶，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可知3號(hào)瓶和5號(hào)瓶種子都萌發(fā)了，因此，證明了光照不是種子萌發(fā)的必需條件．與1號(hào)瓶相比，只有一個(gè)變量（水）的是3號(hào)瓶，因此，與1號(hào)瓶作對(duì)照的是3號(hào)瓶，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可知不放水1號(hào)瓶種子未萌發(fā)，而放水的3號(hào)瓶種子萌發(fā)，故證明了適量的水分是種子萌發(fā)的必需條件．
故答案為：
（1）水分；空氣；溫度；
（2）3；光照；3；適量的水分；
分析：此題考查的是種子萌發(fā)的條件．作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量只能是一個(gè)．種子萌發(fā)的外界條件，即：適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣，據(jù)此可以解答本題．
點(diǎn)評(píng)：解答的關(guān)鍵是熟知影響種子萌發(fā)的外界條件：一定的水；適宜的溫度和有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)的步驟等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?資陽(yáng)）請(qǐng)你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．
Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時(shí)；
②再將甲、乙兩裝置放于陽(yáng)光下照射5小時(shí)；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對(duì)葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色．
請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問(wèn)題：
二氧化碳是光合作用的原料么
二氧化碳是光合作用的原料么
？
（2）步驟①的目的是
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
．
（3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)要
吸收氧氣
吸收氧氣
．
（4）若用圖中的甲裝置來(lái)探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動(dòng)是
②
②

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
Ⅱ．小林在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，選取了生長(zhǎng)狀況相同的A、B、C三條鯽魚(yú)，A魚(yú)用細(xì)線捆住背鰭，B魚(yú)用細(xì)線捆住尾鰭，C魚(yú)不作處理．將它們同時(shí)放入同一裝有適量水的魚(yú)缸中觀察．
（1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了
兩組
兩組
組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）小林通過(guò)探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有
控制魚(yú)體前進(jìn)方向
控制魚(yú)體前進(jìn)方向
的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在“探究綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：
①將甲葉片的主脈切斷（斷點(diǎn)上方為A部分，斷點(diǎn)下方為B部分）；
②用不透明袋將乙葉片全部罩上；
③將裝置放于黑暗中處理24小時(shí)；
④再將裝置放于光下照射4小時(shí)，取下甲、乙葉片，經(jīng)脫色后用碘液處理，觀察到的現(xiàn)象：a．甲葉片B部分呈藍(lán)色、A部分不呈藍(lán)色；b．乙葉片不呈藍(lán)色．
請(qǐng)你分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題：
（1）現(xiàn)象a說(shuō)明綠色植物進(jìn)行光合作用需要
水
水
．
（2）現(xiàn)象b說(shuō)明綠色植物進(jìn)行光合作用需要
光
光
．
（3）在取下罩在乙葉片上的口袋時(shí)，發(fā)現(xiàn)口袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)．請(qǐng)你幫助他們分析，水珠是由植物葉片的
蒸騰作用
蒸騰作用
形成的．
（4）在該探究中，步驟
③
③
（填序號(hào)）是為了讓葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時(shí)記錄了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下面請(qǐng)你根據(jù)表格分析回答問(wèn)題
（1）3號(hào)瓶種子萌發(fā)的原因是滿足了種子萌發(fā)所需外界條件，即適量的
水分
水分
、充足的
空氣
空氣
、適宜的
溫度
溫度
．
（2）實(shí)驗(yàn)中與5號(hào)瓶作對(duì)照的是
3
3
號(hào)瓶，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)證明了
光照
光照
不是種子萌發(fā)的必需條件．與1號(hào)瓶作對(duì)照的是
3
3
號(hào)瓶，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)證明了
適量的水分
適量的水分
是種子萌發(fā)的必需條件．

      


      
瓶號(hào)
種子所處的環(huán)境
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
      

      
1
不放水，置于溫暖處
未萌發(fā)
      

      
2
放少量水，置于冰箱保鮮層
未萌發(fā)
      

      
3
放少量水，置于溫暖處
萌發(fā)
      

      
4
放過(guò)量水，置于溫暖處
未萌發(fā)
      

      
5
放少量水，置于溫暖處，
      用黑紙包裹不見(jiàn)光      		
萌發(fā)

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
      

						
      某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“生物的無(wú)性生殖”實(shí)驗(yàn)中，把兩個(gè)大馬鈴薯切成許多小塊進(jìn)行種植．結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長(zhǎng)了芽，有的沒(méi)長(zhǎng)．于是他們將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因．
      （1）根據(jù)你學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為他們發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是
      B
      B
      ．
      A、死了      B、沒(méi)有帶芽眼      C、塊太小      D、沒(méi)有根
      （2）為了驗(yàn)證該原因是否成立，該小組的同學(xué)又重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
      ①取兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號(hào)為甲、乙．
      ②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將
      帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或不帶芽眼的馬鈴薯小塊）
      帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或不帶芽眼的馬鈴薯小塊）
      種在甲花盆內(nèi)，將
      不帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或帶芽眼的馬鈴薯小塊）
      不帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或帶芽眼的馬鈴薯小塊）
      種在乙花盆內(nèi)．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后觀察．
      ③預(yù)計(jì)
      甲（或乙）
      甲（或乙）
      花盆中的馬鈴薯塊莖會(huì)發(fā)育成幼苗，該小組同學(xué)設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是
      形成對(duì)照
      形成對(duì)照
      ．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（四川資陽(yáng)卷）生物（解析版）
				題型：探究題
			
      

						
      請(qǐng)你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究。
      


      Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：
      


      


      ①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時(shí)；
      


      ②再將甲、乙兩裝置放于陽(yáng)光下照射5小時(shí)；
      


      ③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
      


      ④分別對(duì)葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察。其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色。
      


      請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
      


      （1）請(qǐng)你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問(wèn)題：____________________________________？
      


      （2）步驟①的目的是____________________________________。
      


      （3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)要__________________。
      


      （4）若用圖中的甲裝置來(lái)探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動(dòng)是（
  ）
      


      ①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
      


      Ⅱ．小林在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，選取了生長(zhǎng)狀況相同的A、B、C三條鯽魚(yú)，A魚(yú)用細(xì)線捆住背鰭，B魚(yú)用細(xì)線捆住尾鰭，C魚(yú)不作處理。將它們同時(shí)放入同一裝有適量水的魚(yú)缸中觀察。
      


      （1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了______組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
      


      （2）小林通過(guò)探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有______________________________的作用。
      


       
      

			
      

			
      
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