【題目】下列關(guān)于人體內(nèi)的氣體交換的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換

B. 人體內(nèi)的氣體交換是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的

C. 肺泡內(nèi)的氣體交換使得血液中二氧化碳的濃度升高，氧氣濃度降低

D. 組織里的氣體交換使得組織細(xì)胞中的氧氣濃度升高，二氧化碳濃度降低

【答案】C

【解析】人體內(nèi)的氣體交換包括：肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換，A正確；
人體內(nèi)的氣體交換都是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的，B正確；
當(dāng)血液流經(jīng)肺泡的毛細(xì)血管時(shí)，血液中的二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧氣擴(kuò)散進(jìn)入血液，這樣，肺泡內(nèi)的氣體交換使得血液中氧氣濃度升高，二氧化碳濃度降低，C錯(cuò)誤；
血液流經(jīng)組織處的毛細(xì)血管時(shí)動(dòng)脈血中的氧氣擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞中的二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入血液。因此組織細(xì)胞中的氧氣濃度升高，二氧化碳濃度降低，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組，在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

試管編號(hào)

1

2

3

饅頭碎屑或塊

碎屑適量

碎屑適量

饅頭塊適量

唾液有無(wú)

2ml唾液

A

2ml唾液

是否攪拌

充分?jǐn)嚢?/span>

充分?jǐn)嚢?/span>

不攪拌

保溫

37℃水浴保溫10分鐘

加入碘液

2

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”，在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入 ，與1號(hào)試管起 作用。

(2)為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用，應(yīng)選用 兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán)，原因是 。

(4) 通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，口腔對(duì)淀粉既能進(jìn)行 消化，又能進(jìn)行 消化。

(5) 某校餐廳在學(xué)生考試期間設(shè)計(jì)了一份食譜：米飯、清燉排骨、麻辣豆腐。生物教師認(rèn)為這一食譜營(yíng)養(yǎng)不夠均衡，你認(rèn)為加上哪種食物后這份食譜就會(huì)變得更為合理_________ _。（答出一種即可）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】同學(xué)們養(yǎng)過(guò)蠶嗎？蠶寶寶吐出的絲線能制成各式絲綢服裝。人類擁有這種珍貴的絲綢至少已有4 000年了。請(qǐng)你養(yǎng)幾只蠶，探究它的取食行為。
提出問(wèn)題：蠶總是吃桑葉，這是先天性行為嗎？
（1）作出假設(shè)：。
（2）制訂計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)用的蠶的來(lái)源：①向別人要來(lái)已經(jīng)生長(zhǎng)數(shù)天的大蠶；②去市場(chǎng)購(gòu)買即將孵化的卵，等孵化出小蠶后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)你選擇獲得蠶的方式，你的選擇是（序號(hào)），你的理由是。
（3）該實(shí)驗(yàn)的變量是。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選擇桑葉和白菜葉作為該實(shí)驗(yàn)的材料。
（4）每一組蠶的數(shù)量，你認(rèn)為應(yīng)該選擇1只行不行？為什么？。
（5）實(shí)施計(jì)劃：（略）
得出結(jié)論：如果你做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的假設(shè)相吻合，那么你的結(jié)論是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】食品安全關(guān)乎民生。購(gòu)買食品時(shí)，要關(guān)注包裝的 　�。� ）

①保質(zhì)期 　②包裝圖案　 ③生產(chǎn)日期 　④質(zhì)量安全標(biāo)志　 ⑤廠家廠址

A. ①②③④ B. ②③④⑤ C. ①③④⑤ D. ①②④⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)探究的方法一般包括___________________、____________________、____________________和表達(dá)、交流等。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，隨血液循環(huán)到達(dá)指端．由指端返回心臟時(shí)，將先回到心臟的哪個(gè)腔？再經(jīng)怎樣的路徑才可能到達(dá)腳趾？（　�。�

A. 右心房、肺循環(huán)與體循環(huán) B. 左心房、體循環(huán)與肺循環(huán)

C. 左心房、肺循環(huán) D. 右心房、體循環(huán)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】探究實(shí)驗(yàn)。
生物課上老師布置了一個(gè)課外觀察實(shí)驗(yàn)“螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物”，生物興趣小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和根據(jù)自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物；螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物；螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲等等．然后他們針對(duì)其中一個(gè)假設(shè)進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)．補(bǔ)充完成下列問(wèn)題：
（1）螞蟻群體內(nèi)成員間分工明確，具有行為，除此以外還有哪些動(dòng)物具有此類行為？（至少寫一個(gè)）
（2）提出問(wèn)題：螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物？
作出假設(shè)：。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
①在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖。
②把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為。
③實(shí)驗(yàn)1次后，把螞蟻放歸自然環(huán)境中。
（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)與分析：
本實(shí)驗(yàn)結(jié)果如果是螞蟻爬向少許糖的那一端，則說(shuō)明。
（4）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處是。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在探究“口腔內(nèi)發(fā)生的化學(xué)性消化”時(shí)，某生物興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)下表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題：

試管編號(hào)

饅頭

加入的物質(zhì)

溫度環(huán)境

滴加碘液，觀察現(xiàn)象

1

碎屑

2毫升唾液；

37℃；10分鐘

2滴

2

碎屑

2毫升清水；

37℃；10分鐘

2滴

3

小塊

2毫升唾液；

37℃；10分鐘

2滴

⑴分析1號(hào)試管和2號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是________________，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加入碘液不變藍(lán)的是______號(hào)試管，這是因?yàn)轲z頭中的淀粉在_________________的作用下分解成了__________。

⑵3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是變藍(lán)。1號(hào)與3號(hào)試管的比較可以證明：口腔中_______，有助于食物的消化。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蚯蚓生活在什么環(huán)境中？（ ）
A.清澈、緩流、富含有機(jī)質(zhì)的江河中
B.渾濁、急流、富含有機(jī)質(zhì)的江河中
C.潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中
D.干燥、疏松的河沙中

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同步練習(xí)冊(cè)答案