【題目】下圖表示光合作用和呼吸作用以及它們之間的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，若甲代表有機物和氧氣，則Ⅰ、Ⅱ、乙分別代表（ ）

A.呼吸作用、光合作用、二氧化碳和水
B.光合作用、呼吸作用、二氧化碳和水
C.呼吸作用、光合作用、有機物和氧氣
D.光合作用、呼吸作用、有機物和氧氣

【答案】A
【解析】光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。呼吸作用是指物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的過程。若甲代表有機物和氧氣，那么Ⅱ代表的是光合作用；Ⅰ代表的是呼吸作用，乙代表二氧化碳和水。

故答案為：A

光合作用和呼吸作用的關(guān)系：

項目

光合作用

呼吸作用

原料

二氧化碳和水

有機物和氧氣

產(chǎn)物

有機物和氧氣

二氧化碳和水

場所

葉綠體

線粒體

條件（是否需要光）

是

否

能力轉(zhuǎn)換

將光能轉(zhuǎn)變成化學能，貯藏在有機物內(nèi)

將有機物的能量釋放出來

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不作處理。一段時間后。一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如乙瓶），數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)。請回答：

（1）甲圖中肉湯仍保鮮的是___________瓶，而將其瓶頸打斷后，變質(zhì)的原因是空氣中的_______________進入瓶內(nèi)。

（2）甲、乙兩組實驗所控制的變量都是（______）

A．瓶子的大小 B．細菌的有無 C．肉湯的多少

（3）鵝頸瓶實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。為此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的_____________法。如果家里沒有冰箱或冰柜，夏天可用__________________方法將剩飯剩菜短時間保存而不會腐敗變質(zhì)。

（4）在生態(tài)系統(tǒng)中，細菌和真菌作為______________________參與二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)。

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【題目】如圖，是人體心臟結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）體循環(huán)開始于[] ， 結(jié)束于[] ．
（2）肺循環(huán)開始于[] ， 結(jié)束于[] ．

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【題目】結(jié)合如圖分析作答：

（1）圖二③和④中主要的有機物消化過程對應圖一中曲線______（填字母），該營養(yǎng)物質(zhì)最終分解成______。

（2）牙齦出血，你會選擇多吃圖二中______（填數(shù)字）的食物。

（3）食物的主要消化場所是______（填字母），與此相適應的結(jié)構(gòu)特點有______（任寫一條）。

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【題目】生物興趣小組的同學設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，量筒內(nèi)盛放的是澄清的石灰水，當向錐形瓶中注入清水后，量筒中澄清的石灰水變渾濁了，由此可以判斷錐形瓶中的綠豆是（　�。�

A.煮熟的
B.已經(jīng)死亡的
C.正在萌發(fā)的
D.烘干的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人的胚胎發(fā)育的場所是 ， 氣體交換的場所是 ，

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某人因手術(shù)失血過多，需要輸血，已知其血型為O型，可輸入下列哪種血型的血（ ）

A．O型 B．AB型 C．B型 D．A型

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】（題文）下列圖示中，圖甲為“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”的實驗中對材料的處理；圖乙是用顯微鏡觀察時，看到的一個視野。請回答下列問題：

（1）圖甲中用棉絮包裹小魚的鰓蓋和軀干部，并時常往棉絮上滴加清水，其目的是______。

（2）通常情況下，我們應使用______倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動。

（3）圖乙中，血管a與血管c的主要區(qū)別是______；血管b是毛細血管，判斷的主要依據(jù)是______。

（4）若要把視野右下方的血管c移到正中央，則培養(yǎng)皿應向______移動。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪一組是相對性狀？（ ）

①單眼皮和雙眼皮 ②有耳垂和無耳垂 ③能卷舌和不能卷舌

④卷發(fā)與黑發(fā) ⑤雙眼皮與色盲 ⑥頭發(fā)左旋與慣用右手．

A．①②④ B．①②③

C．①②⑤ D．①③④

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