分析 轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因,將其轉(zhuǎn)入另一種生物中,使與另一種生物的基因進(jìn)行重組,從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì).利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改變動(dòng)植物性狀,培育新品種.也可以利用其它生物體培育出期望的生物制品,用于醫(yī)藥、食品等方面.
解答 解:(1)有題干可知轉(zhuǎn)基因技術(shù)的優(yōu)點(diǎn):人們可以按照自身的意愿,使生物體具備了原來(lái)不具備的優(yōu)良性狀.
(2)轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題:食物安全(滯后效應(yīng)、過(guò)敏源、營(yíng)養(yǎng)成分改變)、生物安全(對(duì)生物多樣性的影響)、環(huán)境安全(對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響).目前,人們對(duì)“轉(zhuǎn)基因食品”最擔(dān)心的問(wèn)題是轉(zhuǎn)基因食品是否會(huì)對(duì)人們的健康造成影響.
故答案為:(1)人們可以按照自身的意愿,使生物體具備了原來(lái)不具備的優(yōu)良性狀.(合理即可)
(2)轉(zhuǎn)基因食品是否會(huì)對(duì)人們的健康造成影響.
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是掌握轉(zhuǎn)基因技術(shù)原理和應(yīng)用,理解生物的性狀是由基因控制的.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | .雞 | B. | 鵝 | C. | 鴕鳥(niǎo) | D. | 麻雀 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
成 分 | A液(克/100毫升) | B液(克/100毫升) | C液(克/100毫升) |
水 | 90 | 99 | 95 |
蛋白質(zhì) | 7.00 | 0.00 | 0.00 |
葡萄糖 | 0.10 | 0.10 | 0.00 |
無(wú)機(jī)鹽 | 0.72 | 0.72 | 1.50 |
尿 素 | 0.03 | 0.03 | 2.00 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中,曲線(xiàn)表示人體中所有的酶作用時(shí)的催化特征 | |
B. | 圖乙中,害蟲(chóng)種群中抗藥性害蟲(chóng)所占的百分比B點(diǎn)比A點(diǎn)大 | |
C. | 圖丙中,若B點(diǎn)為莖向光側(cè)濃度,則A點(diǎn)為莖背光側(cè)濃度 | |
D. | 圖丁中,香蕉儲(chǔ)藏室的氧氣濃度調(diào)整到A點(diǎn)時(shí)的效果要比B點(diǎn)好 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 輸導(dǎo)組織 | B. | 機(jī)械組織 | C. | 保護(hù)組織 | D. | 分生組織 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 冰川的作用 | B. | 基因突變 | ||
C. | 食物缺乏 | D. | 不能適應(yīng)變化了的環(huán)境 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肺靜脈、左心房 | B. | 下腔靜脈、左心室 | C. | 肺動(dòng)脈、左心房 | D. | 主動(dòng)脈、右心房 |
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