下圖中的曲線a表示某種蔬菜的一張葉片進行光合作用合成有機物的質(zhì)量與溫度的關(guān)系,A、B、C為曲線a上的點;曲線b表示該葉片呼吸作用分解有機物的質(zhì)量與溫度的關(guān)系(假設(shè)光照強度始終為H)。請分析回答:

(1)如果菜農(nóng)在光照強度為H的溫室內(nèi)栽培該種蔬菜,溫度最好控制在________℃左右;試根據(jù)生活經(jīng)驗,分析說明植物在一天中的呼吸作用是否會如圖中曲線所示不斷增強:__________________________________________________________。

(2)當溫度達到35℃時,該蔬菜葉片中的有機物總量還能否增加?試簡要分析說明:________________________________________________________________。

(3)若要提高溫室栽培蔬菜的產(chǎn)量,你認為晚上可以采取的有效措施是____________。

(1)20       不會,因為在一天中,氣溫不會持續(xù)升高(或傍晚氣溫會下降,植物的呼吸作用會減弱)

(2)不能,因為在35℃時,蔬菜葉片光合合成的有機物質(zhì)量和呼吸分解的有機物質(zhì)量相同

(3)光照、通風、降低溫度(答出一條即可)

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?菏澤)某生物小組的同學在玻璃溫室內(nèi)進行植物栽培實驗,為此他們對室內(nèi)空氣中的二氧化碳含量進行24小時測定,下圖曲線能正確表示其測定結(jié)果的是(橫坐標為日時間,縱坐標為二氧化碳濃度)( 。

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科目:初中生物 來源:山東省期末題 題型:讀圖填空題

下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天,乙圖是在盛夏的某一晴天,請根據(jù)圖回答問題:
(1)甲圖曲線中C點和E點(外界環(huán)境中CO2濃度變化為零)處,植株處于何種生理活動狀態(tài)____________________。
(2)根據(jù)甲圖推測光合作用強度最高的是______點,植株積累有機物最多的是_______點。
(3)乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低,可能是因為_____________。
A.光照過強,蒸騰作用過強,保衛(wèi)細胞吸水膨脹,氣孔關(guān)閉
B.溫度較高,提高了呼吸作用酶的活性,消耗了較多的有機物
C.溫度高,蒸騰作用過強,氣孔關(guān)閉,影響了CO2原料的供應(yīng)
D.光照過強,氣溫過高,植物缺水嚴重而影響光合作用的進行
(4)乙圖曲線AB表示植物在進行_____________。
(5)由甲圖整段曲線可以看出,光合作用開始于______________點。

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科目:初中生物 來源: 題型:

下圖表示葉的平面結(jié)構(gòu)和葉在夏季某一天中進行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生命活動情況。請分析回答:

(1)圖中結(jié)構(gòu)②的名稱為           。

(2)圖中曲線a表示的生命活動是            。

(3)圖中結(jié)構(gòu)⑤對曲線a所示生命活動的作用是                         。

(4)圖中結(jié)構(gòu)⑥與曲線a所示生命活動的聯(lián)系是                        。

(5)曲線b與曲線a所示的生命活動相比,具有的特點是                  。

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科目:初中生物 來源: 題型:

下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對CO2 的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天,乙圖是在盛夏的某一晴天,請據(jù)圖回答問題:

   

(1)甲圖曲線中C點和E點(外界環(huán)境中CO2濃渡變化為零)處,植株處于何種生理活動狀態(tài)                                                               。

(2)根據(jù)甲圖推測光合作用強度最高的是    點,植株積累有機物最多的是    點。

(3)乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低,可能是因為         。

A.光照過強,蒸騰作用過強,保衛(wèi)細胞吸水膨脹,氣孔關(guān)閉

B.溫度較高,提高了呼吸作用酶的活性,消耗了較多的有機物

C.溫度高,蒸騰作用過強,氣孔關(guān)閉,影響了CO2原料的供應(yīng)

D.光照過強,氣溫過高,植物缺水嚴重而影響光合作用的進行

(4)乙圖曲線AB表示植物在進行               。

(5)乙圖曲線FG表示植物的光合作用         呼吸作用(填“>”、“<”或“=”)

(6)由甲圖整段曲線可以看出,光合作用開始于         點。

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科目:初中生物 來源:同步題 題型:讀圖填空題

下圖中縱坐標表示青霉菌的菌株數(shù),橫坐標表示青霉菌產(chǎn)生的青霉素的產(chǎn)量,曲線a表示使用誘變劑前(某一種射線)菌株數(shù)與青霉素的產(chǎn)量之間的關(guān)系,曲線b、c、d表示使用不同劑量的誘變劑后菌株數(shù)與青霉素的產(chǎn)量之間的變化。
(1)曲線a和c相比,說明了誘變可以引起青霉菌發(fā)生________,從而________青霉素的產(chǎn)量。
(2)比較曲線b、c、d,說明在使用誘變劑后青霉菌所發(fā)生的__________是不相同的。
(3)比較b、c、d三條曲線的變化,最符合人們要求的是曲線__________所代表的菌株。從中我們還可以得出一個這樣的啟示:在誘變育種過程中,可以通過反復的__________使菌株體內(nèi)的_________不斷地發(fā)生變化,從而在這些變異的性狀中進行___________,最終可望得到人們所需要的優(yōu)良品種。

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