11．某個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)如圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）生產(chǎn)者是草，消費(fèi)者是兔子、狐貍、老鼠、蛇、老鷹，生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系．
（2）此圖中共有5條食物鏈，最長(zhǎng)的一條是草→老鼠→蛇→老鷹．
（3）在此生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多的生物是草，等級(jí)最低的生物是草，等級(jí)最高的是老鷹．
（4）一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)．生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的．

10．根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中共有5條食物鏈，其中最長(zhǎng)的一條草→鼠→蛇→鷹．
（2）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，直接以生產(chǎn)者為食的消費(fèi)者有兔、鼠．
（3）圖中食物鏈中生物個(gè)體數(shù)量最少的是鷹．

9．蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)．蜂群中有數(shù)萬(wàn)只工蜂、少量雄峰和一只蜂王．蜂王、工蜂和雄峰的職責(zé)分工明確．
（1）從資料中可以看出，蜜蜂是具有社會(huì)行為的昆蟲(chóng)．
（2）蜜蜂的各種行為受基因支配，屬于先天性行為．

8．蟾蜍在捕食一只大野蜂時(shí)被螫，下一次再遇到大野蜂時(shí)會(huì)避之不食．根據(jù)動(dòng)物行為的發(fā)生來(lái)分，這只蟾蜍第一次捕食大野蜂的行為屬于先天性行為，再遇到大野蜂而避之不食的行為屬于學(xué)習(xí) 行為．

7．自然界中的微生物大多數(shù)對(duì)人類(lèi)是有益．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

6．下列關(guān)于生物圈的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�

	A．	生物圈是地球上所有生物的共同家園
	B．	生物圈是地球上所有生物與其生存環(huán)境的整體
	C．	生物圈中的大氣圈、水圈和巖石圈是截然分開(kāi)的
	D．	生物圈為生物的生存提供了基本條件

5．用生物學(xué)重要概念填空
（1）生物體親代的性狀在子代表現(xiàn)的現(xiàn)象叫遺傳；生物通過(guò)生殖和遺傳維持種的延續(xù)；同一物種內(nèi)不同個(gè)體之間的性狀差異叫變異．
（2）基因是包含遺傳信息的片段，性狀是由基因控制的．生物以不同的方式將遺傳信息傳遞給后代．一些進(jìn)行無(wú)性生殖，后代的遺傳信息來(lái)自于同一親本；一些進(jìn)行有性生殖，后代的遺傳信息可能來(lái)自于不同的親本．
（3）生物化石、比較解剖學(xué)和分子生物學(xué)從不同方面為生物的進(jìn)化提供了理論依據(jù)．
（4）生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；由低等到高等；由水生到陸生．生物多樣性是生物億萬(wàn)年進(jìn)化的結(jié)果，是大自然的寶貴財(cái)富．
（5）人類(lèi)祖先的直立行走使前肢從支持和行走中解放出來(lái)，這是起源和進(jìn)化具有決定意義的一步；工具的使用和制造，促進(jìn)了大腦的發(fā)達(dá)．在群居性的勞動(dòng)和生活過(guò)程中，原始人類(lèi)逐漸產(chǎn)生了語(yǔ)言，加強(qiáng)了彼此間的合作與交流，逐漸形成了社會(huì)．

4．把如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光下，以探究植物進(jìn)行光合作用必需的某種原料．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的光合作用的原料是二氧化碳．
（2）在實(shí)驗(yàn)中使用石灰水的目的是檢測(cè)二氧化碳是否存在．
（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前需要把植株放在黑暗處一晝夜，其目的是使植物葉片中所含的淀粉運(yùn)走耗盡．
（4）本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是玻璃瓶以外的葉片，實(shí)驗(yàn)變量是二氧化碳．

3．已知饅頭的主要成分是淀粉，淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)色，某同學(xué)要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”，請(qǐng)你幫助完成實(shí)驗(yàn)方案．
（1）根據(jù)已有知識(shí)，你作出的假設(shè)是唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，取 A、B 兩支試管加入等量饅頭屑，向 A 試管加入 2 毫升唾液；向 B 試管加入 1 毫升清水，分別攪拌后放入 37℃溫水中保溫 10 分鐘：
①此步驟有一處明顯錯(cuò)誤，它是向A試管中加入的唾液和向B試管中加入的清水的量不同．
②A與B 是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中 A 是實(shí)驗(yàn)組，B 是對(duì)照組．
（3）向兩支試管分別滴加 2 滴碘液，預(yù)計(jì)會(huì)變成藍(lán)色的B試管，不會(huì)變藍(lán)色的是A試管．

2．某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)據(jù)圖分析回答（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）：

（1）首先將甲、乙兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡，然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時(shí)，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色的是乙裝置中的葉片．此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明二氧化碳是光合作用的原料．
（2）如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變混濁，乙裝置必須放在黑暗環(huán)境中，其目的是防止植物進(jìn)行光合作用．
（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用，水分是通過(guò)葉片上的氣孔散失的．