14．生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物部分√（判斷對(duì)錯(cuò)）

13．某同學(xué)在一個(gè)視野中看到一行細(xì)胞（如圖），此時(shí)顯微鏡鏡頭的讀數(shù)是“5×”和“10×”，如果將鏡頭換成“10×”和“40×”，那么在一個(gè)視野中可以看到的細(xì)胞數(shù)目是（　�。�

A．

1個(gè)

B．

2個(gè)

C．

4個(gè)

D．

8

12．如圖表示一個(gè)受到重金屬汞污染的稻田生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是（　�。�

	A．	圖中共有4條食物鏈		B．	鳥(niǎo)和青蛙之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
	C．	細(xì)菌和真菌是消費(fèi)者		D．	體內(nèi)積累汞最多的是水稻

11．對(duì)于一只生活在田野的蝗蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，它的環(huán)境是指（　�。�

	A．	除這只蝗蟲(chóng)外的其他蝗蟲(chóng)、其他生物和非生物
	B．	田野中的植物和蛇、蛙等動(dòng)物
	C．	陽(yáng)光、空氣、水分、溫度、土壤等非生物
	D．	除蝗蟲(chóng)外的其他生物和非生物

10．下面可以成為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（　　）

	A．	校園內(nèi)的所有植物		B．	校操場(chǎng)上的陽(yáng)光、土壤和空氣
	C．	校池塘中的所有魚(yú)類(lèi)		D．	穿鎮(zhèn)而過(guò)的龍津江

9．在食物鏈a→b→c→d→e中，消費(fèi)者是指（　�。�

A．

bcde

B．

bcd

C．

abcde

D．

e

8．生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者主要是指（　�。�

	A．	進(jìn)行生產(chǎn)創(chuàng)造的人類(lèi)
	B．	能分解動(dòng)植物遺體，在物質(zhì)循環(huán)中起作用的細(xì)菌、真菌等
	C．	能利用光能，制造有機(jī)物的植物
	D．	以捕捉其他生物為食的動(dòng)物

7．生物圈的范圍包括（　　）

	A．	大氣圈全部、水圈底部、巖石圈表面		B．	水圈、大氣圈、巖石圈的表面
	C．	大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面		D．	大氣圈、水圈、巖石圈的大部

6．為進(jìn)一步做好長(zhǎng)泰縣龍津江的綜合治理工作，相關(guān)人員先后到各個(gè)沿江的村莊進(jìn)行實(shí)地考察，走訪當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)人員．這種生物學(xué)研究方法是（　�。�

A．

實(shí)驗(yàn)法

B．

觀察法

C．

調(diào)查法

D．

測(cè)量法

5．某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）中午，興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠這些小水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用；下午，興趣小組的同學(xué)打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，這些氣體來(lái)自植物的光合作用；傍晚，興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天一亮就打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅，這些氣體來(lái)自植物的呼吸作用．（本小題空均要求填生理過(guò)程）
（2）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖A．若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖A和C．
（3）植物體蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”是圖D中的  6氣孔，該結(jié)構(gòu)是由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞之間的空隙形成的，圖D中的2是柵欄組織．