20．科學(xué)概念之間存在著包含、并列、交叉等關(guān)系，如圖所示．下列關(guān)于概念間邏輯關(guān)系的敘述正確的是（　�。�

	A．	生物與植物屬于包含關(guān)系
	B．	無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物屬于包含關(guān)系
	C．	組織與器官屬于并列關(guān)系
	D．	裸子植物與被子植物屬于交叉關(guān)系

19．植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
（1）細(xì)胞壁  （2）細(xì)胞膜（3）細(xì)胞質(zhì) （4）葉綠體 （5）液泡 （6）細(xì)胞核．

A．

（1）（2）（3）

B．

（4）（5）（6）

C．

（2）（3）（6）

D．

（1）（3）（5）

18．小科同學(xué)學(xué)習(xí)細(xì)菌知識(shí)后，他想“溫度對(duì)細(xì)菌的繁殖速度有何影響？”
他提出假設(shè)：隨著溫度的升高，細(xì)菌的繁殖速度加快．
為了驗(yàn)證這一假設(shè)，他設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表．

溫度/℃	每小時(shí)細(xì)菌增加倍數(shù)
20.5	2.0
30.5	3.0
36.0	2.5
39.2	1.2

（1）表中數(shù)據(jù)不支持（選填“支持”或“不支持”）他的假設(shè)．
他又猜想：“酸堿性可能會(huì)影響細(xì)菌的繁殖速度．”
他通過(guò)查閱資料知道物質(zhì)有酸性、中性、堿性之分，又設(shè)計(jì)了除酸堿性不同外，其余條件均相同的甲、乙、丙三組實(shí)驗(yàn)，如圖．則丙應(yīng)控制成中性環(huán)境．
（2）請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)與上述猜想不同的，可能會(huì)影響細(xì)菌繁殖速度的因素：水分、空氣或營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等．

17．“某些傳染病可以通過(guò)握手進(jìn)行傳播，而常洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量”．為了驗(yàn)證這一結(jié)論，甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行了如圖實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)前，在培養(yǎng)皿內(nèi)放人經(jīng)滅菌處理的酵母菌培養(yǎng)基；甲乙都清洗并消毒自己的手．每次握手前，乙均用無(wú)菌棉醮取含酵母菌的培養(yǎng)液，擦遍自己的手．（酵母菌與人類(lèi)的關(guān)系密切，是工業(yè)上最重要，應(yīng)用最廣泛的一類(lèi)微生物，在釀造、食品、醫(yī)藥工業(yè)等方面占有重要地位．）
第一步：甲與乙握手，清洗手后用大拇指在1號(hào)培養(yǎng)基上按三下，蓋上蓋子．
第二步：甲與乙再握手，不洗手直接用大拇指在2號(hào)培養(yǎng)基上按三下，蓋上蓋子．
第三步：把兩個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放入培養(yǎng)箱中，在28℃條件下培養(yǎng)24小時(shí)，并觀察．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是常洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量．
（2）培養(yǎng)24小時(shí)后，如果在2號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)的培養(yǎng)基上酵母菌菌落數(shù)較多，則結(jié)論得以驗(yàn)證．
（3）本實(shí)驗(yàn)用酵母菌代替致病微生物來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論，其目的在于保護(hù)實(shí)驗(yàn)者的健康．
（4）實(shí)驗(yàn)中不是立刻觀察甲手上的酵母菌，而是在培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間后再進(jìn)行觀察，這種做法的好處在于酵母菌太小，無(wú)法用肉眼直接觀察，通過(guò)培養(yǎng)酵母菌形成菌落，可以直接進(jìn)行觀察．．
（5）用大拇指在培養(yǎng)基按三下后，立即蓋上蓋子這樣做的目的是防止空氣中的細(xì)菌落入培養(yǎng)皿影響實(shí)驗(yàn)．

16．臺(tái)州某中學(xué)科學(xué)興趣小組，在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，杏仁能殺死昆蟲(chóng)，可以作為自制毒瓶的毒劑．果真如此嗎？他們決定自己動(dòng)手進(jìn)行探究．下面是他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果．
①取250mL玻璃瓶2只，標(biāo)號(hào)為A、B．在A瓶中放入15克搗碎的杏仁，加水浸濕，在浸濕的杏仁上放一張吸水紙，擰緊瓶蓋，放置48小時(shí)后備用．B瓶中除不加杏仁外，其他條件與A瓶相同．
②48小時(shí)后，將10只0.3克重的蚱蜢平均分為兩組，分別放入A瓶和B瓶，擰緊瓶蓋．
③觀察并記錄蚱蜢的活動(dòng)狀態(tài)，結(jié)果如表．

時(shí)間 蚱蜢的狀態(tài) 實(shí)驗(yàn)處理	60秒	70秒	80秒
A瓶：加入搗碎的杏仁，加水	活躍	不活躍	死亡
B瓶：不加杏仁，加水	活躍	活躍	活躍

請(qǐng)回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)對(duì)螞蚱的選擇有什么要求？選擇大小相近，蟲(chóng)齡相同的健康蚱蜢．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，杏仁能（能、不能）殺死昆蟲(chóng)．
（3）有人認(rèn)為蚱蜢不是杏仁殺死的，而是玻璃瓶中缺少空氣而“憋”死的，你認(rèn)為是否可能？為什么？不可能，因?yàn)锽瓶?jī)?nèi)的蚱蜢沒(méi)有死亡．
（4）如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后，才能起到毒劑的作用，則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對(duì)照，C瓶的實(shí)驗(yàn)處理是加入搗碎杏仁，不加水．
（5）實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束，剩余的活螞蚱該怎么處理放回大自然．

15．如圖是番茄的植物體，請(qǐng)根據(jù)該圖回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）番茄果實(shí)的表皮起著保護(hù)作用，屬于保護(hù)組織；內(nèi)部的果肉含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，絕大多數(shù)屬于營(yíng)養(yǎng)組織．
（2）圖中的3、4、5所示的結(jié)構(gòu)屬于營(yíng)養(yǎng)器官．
（3）番茄與人的結(jié)構(gòu)層次相比沒(méi)有系統(tǒng)．

14．某種細(xì)胞每過(guò)30分鐘由1個(gè)分裂成2個(gè)，經(jīng)過(guò)2小時(shí)，3個(gè)這種細(xì)胞分裂成48個(gè)．

13．制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)應(yīng)盡量減少氣泡的出現(xiàn)，下列與此無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是（　�。�

	A．	撕取的洋蔥表皮要盡量的薄
	B．	載玻片的水滴應(yīng)滴在正中央
	C．	撕取的洋蔥表皮要小于蓋玻片并要展平在載玻片的水滴中
	D．	先用蓋玻片的一側(cè)接觸載玻片上的水滴，然后輕輕平衡穩(wěn)的放下

12．如圖是用顯微鏡觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的兩個(gè)視野，要把視野中的物像從甲圖轉(zhuǎn)為乙圖，下列操作步驟正確的排序是（　�。�
a．轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 b．調(diào)節(jié)光圈 c．移動(dòng)裝片 d．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器．

A．

c→a→b→d

B．

d→c→b→a

C．

c→d→b→a

D．

c→a→d→b

11．下列說(shuō)法正確的是（　�。�

	A．	凡是植物都不能自由運(yùn)動(dòng)
	B．	凡是種子植物都能開(kāi)花結(jié)果
	C．	凡是植物都須用種子繁殖
	D．	凡是被子植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子