A. 利用分子生物學(xué)可以判斷生物之間的親緣關(guān)系和生物進(jìn)化的順序

B. 凡是具有同源器官的生物都是由共同的原始祖先進(jìn)化而來(lái)

C. 米勒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了從無(wú)機(jī)物到簡(jiǎn)單有機(jī)小分子物質(zhì)的生命起源學(xué)說(shuō)

D. 對(duì)幾類(lèi)脊椎動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)的比較就能總結(jié)出動(dòng)物從水生到陸生的進(jìn)化趨勢(shì)

A. 卵 B. 幼蟲(chóng) C. 蛹 D. 成蟲(chóng)

A. 松鼠將收獲的松子儲(chǔ)存在地面下

B. 狼獵食羚羊

C. 兔子呼吸產(chǎn)生二氧化碳

D. 蜜蜂采蜜

（1）填入恰當(dāng)?shù)脑~：B_____

（2）B細(xì)胞在_____開(kāi)始分裂。

（3）青春期是需要補(bǔ)充大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，有的同學(xué)有挑食的不良現(xiàn)象，會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的缺乏。例如缺鈣會(huì)造成兒童患_____，若只吃鈣片并未改善，還應(yīng)補(bǔ)充_____。

（4）懷孕是指胚泡附著在_____上的過(guò)程；分娩則是指成熟的胎兒經(jīng)_____產(chǎn)出體外的過(guò)程。

（5）青春期男孩女孩面臨青春期困惑時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?/span>_____

A．焦慮不安、苦悶，不讓人知道

B．與父母交流溝通

C．向生物老師請(qǐng)教

D．請(qǐng)教自己的哥哥姐姐

A. 動(dòng)物的“語(yǔ)言”就是動(dòng)物之間有聯(lián)系作用的信息

B. 動(dòng)物之間交流思想、感情的信息

C. 動(dòng)物之間起傳遞信息作用的動(dòng)作、聲音、氣味等信息

D. 動(dòng)物的各種行為

A. 細(xì)胞核 B. 細(xì)胞壁 C. 線(xiàn)粒體 D. 細(xì)胞膜

A. 生物體在生長(zhǎng)過(guò)程中需從外界獲取營(yíng)養(yǎng)

B. 生物體能夠由小長(zhǎng)大

C. 生物體對(duì)外界的刺激能作出一定的反應(yīng)

D. 生物體有一定的結(jié)構(gòu)

A. 光合作用是否需要葉綠體

B. 光合作用是否需要充足的水分

C. 光合作用是否需要二氧化碳

D. 光合作用是否需要光照

（1）吃飯時(shí)越嚼越甜，是圖1中1分泌的唾液淀粉酶將飯粒中的淀粉初步消化成_____的緣故。

（2）在消化管的某一部位內(nèi)抽取內(nèi)容物進(jìn)行化驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中的脂肪類(lèi)物質(zhì)還沒(méi)有被消化，蛋白質(zhì)卻已被初步消化，那么該部位應(yīng)該是[_____]_____。

（3）分泌的消化液中不含消化酶的結(jié)構(gòu)是[_____]_____。該消化液的名稱(chēng)為_____。

（4）在圖2中X、Y、Z三條曲線(xiàn)代表食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況，圖中C字母代表的器官是_____，曲線(xiàn)_____代表蛋白質(zhì)，它首先在胃中被_____（填寫(xiě)酶的名稱(chēng)）分解，最終被消化為_____才能夠被吸收。

（5）最主要的消化和吸收器官是[_____]_____，此外，_____只有消化功能而沒(méi)有吸收功能。

（6）對(duì)淀粉起消化作用的消化液有唾液、_____、_____。

（7）請(qǐng)寫(xiě)出Z物質(zhì)的消化過(guò)程：_____。

①群體內(nèi)部往往形成一定的組織

②群體中不會(huì)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)、搏斗、攻擊

③有的群體中還形成等級(jí)

④成員之間有明確的分工

A. ①②

B. ③④

C. ①③④

D. ①④