下列對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)層次和功能的描述，其中不正確的一項(xiàng)是

A．構(gòu)成水稻的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞

B．牛的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→牛

C．細(xì)菌和真菌相比較，細(xì)菌細(xì)胞里沒(méi)有細(xì)胞核

D．物質(zhì)的分解代謝即呼吸作用是在細(xì)胞中的葉綠體內(nèi)進(jìn)行的

一個(gè)密閉的暖水瓶中裝有正在萌發(fā)的種子。下面是根據(jù)每隔一段時(shí)間測(cè)定其內(nèi)的溫度和氧氣含量繪制成的曲線。如果橫軸表示時(shí)間，縱軸表示溫度和氧氣含量。下列曲線圖中能夠正確反映溫度（A）和氧氣含量（B）隨時(shí)間變化的是

如圖是植物細(xì)胞模式圖。請(qǐng)據(jù)圖同答問(wèn)題：

（1）圖中哪些結(jié)構(gòu)是動(dòng)物細(xì)胞所沒(méi)有的（寫標(biāo)號(hào)）         。
（2）細(xì)胞分裂時(shí)，在④所示的結(jié)構(gòu)中，        的變化最明顯。
（3）西瓜中所含的大量糖分主要存在于標(biāo)號(hào)    所示的部分。
（4）能制造有機(jī)物的是標(biāo)號(hào)     所示的結(jié)構(gòu)。
（5）結(jié)構(gòu)⑥中所含有的能量轉(zhuǎn)換器，除圖中的葉綠體外，還應(yīng)該有    。

根據(jù)右圖和提供的資料，回答問(wèn)題：
很早以前，我國(guó)勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了用桑葉喂蠶、蠶沙（蠶糞）養(yǎng)魚、塘泥肥桑的方法，創(chuàng)造了“桑基魚塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，“�；�魚塘”也得到了不斷的發(fā)展，人們改變以蠶沙直接下魚塘的老辦法，將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣作燃料，然后再用沼氣渣喂魚。這樣，就把傳統(tǒng)的“桑、蠶、魚”農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，變?cè)诟摇吧�、蠶、氣、魚”的新技術(shù)開發(fā)區(qū)型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中，桑與蠶是         關(guān)系。
（2）在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過(guò)程中，發(fā)揮作用的生物主要是                          。
（3）魚進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自                        。
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用，提高了          率。
（5）DDT是一種很難分解的有毒物質(zhì)，如果DDT進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)，體內(nèi)DDT含量最高的生物應(yīng)是                      。

下圖表示植物細(xì)胞分裂過(guò)程中的變化，其正確變化順序排列為（   ）

A．a(chǎn)→c→d→b

B．a(chǎn)→b→c→d

C．c→d→a→b

D．a(chǎn)→d→b→c

莧菜是人們常見的蔬菜，炒莧菜時(shí)湯會(huì)變紅，其紅色物質(zhì)主要來(lái)自細(xì)胞內(nèi)的哪一結(jié)構(gòu)

A．細(xì)胞質(zhì)

B．細(xì)胞核

C．細(xì)胞膜

D．液泡

請(qǐng)你指出能正確表示“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一典故的食物鏈（   ）

A．陽(yáng)光→蟬→螳螂→黃雀	B．樹→蟬→螳螂→黃雀
C．蟬→螳螂→黃雀	D．樹←蟬←螳螂←黃雀

某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：

花盆編號(hào)	培養(yǎng)條件
1	室溫20℃，光照充足，適量澆水
2	室溫20℃，黑暗中，適量澆水
3	室溫0℃，光照充足，適量澆水
4	室溫20℃，光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死
5	室溫20℃，光照充足，不澆水

　　第一步，取同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的沙土并編號(hào)。
　　第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的五塊，每塊馬鈴薯莖上都有一個(gè)芽眼，將這五塊馬鈴薯分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處。
　　第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
　　(1)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置5個(gè)花盆的作用是 __________ ，探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是 ______________ 。
　　(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不足的地方？ _____________ ，如果有，請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由： ____________________________________________ 。

四位同學(xué)針對(duì)食物鏈“綠色植物→食草昆蟲→食蟲鳥”發(fā)表了他們的見解，你認(rèn)為不正確的是（   ）

A．綠色植物屬于生產(chǎn)者	B．食草昆蟲和食蟲鳥都是消費(fèi)者
C．保護(hù)鳥類對(duì)人類有利	D．食物鏈本身就是生態(tài)系統(tǒng)

在五個(gè)相同的瓶子中分別裝入等量的下表所示的相應(yīng)物質(zhì)，并攪拌均勻，在瓶口處套上一個(gè)擠癟的氣球。把五個(gè)瓶子同時(shí)放在一個(gè)不通風(fēng)的環(huán)境中，放置一段時(shí)間。

裝置	物質(zhì)	溫度	現(xiàn)象
①	水+白砂糖+酵母菌	22-30℃	有氣泡產(chǎn)生，氣球脹大了
②	水+白砂糖	22-30℃	沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，氣球是癟的
③	水+酵母菌	22-30℃	沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，氣球是癟的
④	水+白砂糖+酵母菌	0℃	沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，氣球是癟的
⑤	水+白砂糖+酵母菌	100℃	沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，氣球是癟的

　　(1)試管①有氣泡產(chǎn)生的原因是　　　　　　　　　　　　　　　。
　　(2)在上述實(shí)驗(yàn)中，①和②是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究的是　 的作用；你作出的假設(shè)是____。
　　(3)如果探究白砂糖是酵母菌所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可以選擇　 　兩支試管為一組。
　　(4)除此之外，請(qǐng)你再?gòu)谋碇羞x出一組對(duì)照實(shí)驗(yàn) ，你選取此兩組作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備探究的問(wèn)題是 _________________________________ 。
　　(5)在瓶口聞到了酒味，證明酵母菌可以把白砂糖中的葡萄糖轉(zhuǎn)化為____。
　　(6)你如何鑒定產(chǎn)生的氣體是二氧化碳 ______________。