在長(zhǎng)方形ABCD中,AB=2,BC=1,動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)B出發(fā),沿路線B→C→D做勻速運(yùn)動(dòng),那么△ABP的面積S與點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)的路程x之間的函數(shù)圖象大致為( )
A. B. C. D.
C.
解析試題分析:運(yùn)用動(dòng)點(diǎn)函數(shù)進(jìn)行分段分析,當(dāng)P在BC上與CD上時(shí),分別求出函數(shù)解析式,再結(jié)合圖象得出符合要求的解析式.
∵AB=2,BC=1,動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)B出發(fā),P點(diǎn)在BC上時(shí),BP=x,AB=2,
∴△ABP的面積S=×AB×BP=×2x=x;
動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)B出發(fā),P點(diǎn)在CD上時(shí),△ABP的高是1,底邊是2,所以面積是1,即s=1;
∴s=x時(shí)是正比例函數(shù),且y隨x的增大而增大,
s=1時(shí),是一個(gè)常數(shù)函數(shù),是一條平行于x軸的直線.
所以只有C符合要求.
故選C.
考點(diǎn):動(dòng)點(diǎn)問題的函數(shù)圖象.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
若ab>0,則一次函數(shù)y=ax+b與反比例函數(shù)在同一坐標(biāo)系數(shù)中的大致圖象是( )
A B C D
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
一次函數(shù)的圖象如圖所示,當(dāng)<0時(shí),的取值范圍是( )
A.<0 | B.>0 | C.<2 | D.>2 |
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
王老師騎自行車上班,最初以某一速度勻速行進(jìn),中途由于自行車發(fā)生故障,停下修車耽誤了幾分鐘,為了按時(shí)到校,李老師加快了速度,仍保持勻速行進(jìn),如果準(zhǔn)時(shí)到校.在課堂上,李老師請(qǐng)學(xué)生畫出他行進(jìn)的路程y(千米)與行進(jìn)時(shí)間t(小時(shí))的函數(shù)圖象的示意圖,同學(xué)們畫出的圖象如圖所示,你認(rèn)為正確的是( )
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
若正比例函數(shù)的圖象經(jīng)過點(diǎn)和點(diǎn),當(dāng)時(shí),,則的取值范圍是( )
A.&nbs, | B.&nbs, | C.&nbs, | D.&nbs, |
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
為了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,我市積極推進(jìn)“行政村通暢工程”.張村和王村之間的道路需要進(jìn)行改造,施工隊(duì)在工作了一段時(shí)間后,因暴雨被迫停工幾天,不過施工隊(duì)隨后加快了施工進(jìn)度,按時(shí)完成了兩村之間的道路改造.下面能反映該工程已改造的道路里程y(公里)與時(shí)間x(天)的函數(shù)關(guān)系的大致圖象是( 。
A. B. C. D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
直線經(jīng)過點(diǎn)A(-1,)與點(diǎn)B(,1),其中>1,則直線不經(jīng)過( )
A.第一象限 | B.第二象限 | C.第三象限 | D.第四象限 |
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
如圖,在直角梯形ABCD中,AB=2,BC=4,AD=6,M是CD的中點(diǎn),點(diǎn)P在直角梯形的邊上沿A→B→C→M運(yùn)動(dòng),則△APM的面積y與點(diǎn)P經(jīng)過的路程x之間的函數(shù)關(guān)系用圖象表示是
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
小李和小陸從A地出發(fā),騎自行車沿同一條路行駛到B地,他們離出發(fā)地的距離S(單位:km)和行駛時(shí)間t(單位:h)之間的函數(shù)關(guān)系的圖象如圖所示,根據(jù)圖中的信息,有下列說法:
(1)他們都行駛了20 km;
(2)小陸全程共用了1.5h;
(3)小李和小陸相遇后,小李的速度小于小陸的速度
(4)小李在途中停留了0.5h。
其中正確的有
A.4個(gè) | B.3個(gè) | C.2個(gè) | D.1個(gè) |
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