【題目】已知:如圖,點C在線段AB上,點M、N分別是AC、BC的中點.
(1)若AC = 8,CB = 6,求線段MN的長;
(2)若AC = a,MN = b,求線段BC的長用含,的代數式可以表示.
【答案】(1)MN=7;(2).
【解析】
(1)根據“點M、N分別是AC、BC的中點”,先求出MC、CN的長度,再利用MN=CM+CN即可求出MN的長度即可;
(2)由AC=a,得到MC=,由MN=b,得到CN=b-,從而求出BC的長.
解:(1)∵AC=8,CB = 6,
∴AB= AC + CB =14.
∵點M、N分別是AC、BC的中點,
∴MC=AC,NC=BC (線段中點的定義) ,
∴MN=(AC+BC)=7.
(2)線段BC的長用含,的代數式可以表示為.
∵AC=a,M是AC的中點,
∴MC=AC=,
∵MN=b,
∴CN=b-,
∵N是BC的中點,
∴BC=2CN=2(b-)=2b-a.
故答案為:(1)7;(2)2b-a.
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【題目】如圖,點 D,E 在△ABC的邊 BC上,連接AD,AE.下面有三個等式:①AB=AC;②AD=AE;③BD=CE.以此三個等式中的兩個作為命題的題設,另一個作為命題的結論,相構成以下三個命題:命題Ⅰ“如果①② 成立,那么③成立”; 命題Ⅱ“如果①③成立,那么②成立”;命題Ⅲ“如果②③成立,那么①成立”.
(1)以上三個命題是真命題的為__________(直接作答);
(2)請選擇一個真命題進行證明(先寫出所選命題,然后證明).
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【題目】.如圖①,在△ABC 中,D、E 分別是 AB、AC 上的點,AB=AC,AD=AE,然后將△ADE 繞點 A 順時針旋轉一定角度,連接 BD,CE,得到圖②,將 BD、CE 分別延長至 M、N,使 DM= BD,EN=CE,得到圖③,請解答下列問題:
(1)在圖②中,BD 與 CE 的數量關系是 ;
(2)在圖③中,猜想 AM 與 AN 的數量關系,∠MAN 與∠BAC 的數量關系,并證明你的猜想.
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【題目】如圖,把一根筷子一端放在水里,一端露出水面,筷子變彎了,它真的彎了嗎?其實沒有,這是光的折射現(xiàn)象,光從空氣中射入水中,光的傳播方向發(fā)生了改變,圖中與∠1是同位角的有____________,與∠2是內錯角的有________________.
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【題目】如圖,(1)∠2與∠B是什么角?若∠1=∠B,則∠2與∠B有何數量關系?請說明理由.
(2)∠3與∠C是什么角?若∠4+∠C=180°,則∠3與∠C有何數量關系?請說明理由.
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【題目】某校為了解學生對“A:古詩詞,B:國畫,C:京劇,D:書法”等中國傳統(tǒng)文化項目的最喜愛情況,在全校范圍內隨機抽取部分學生進行問卷調查(每人限選一項),并將調查結果繪制成如下不完整的統(tǒng)計圖.
請結合統(tǒng)計圖回答下列問題:
(1)在這次調查中,一共調查了名學生;在扇形統(tǒng)計圖中,項目B對應扇形的圓心角是度;
(2)如果該校共有2000名學生,請估計該校最喜愛項目A的學生有多少人?
(3)若該校在A、B、C、D四項中任選兩項成立課外興趣小組,請用畫樹狀圖(或列表)計算恰好選中項目A和D的概率.
故答案為:200,72;
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【題目】某中學八年級班數學課外興趣小組在探究:“邊形共有多少條對角線”這一問題時,設計了如下表格:
多邊形的邊數 | … | |||||
從多邊形一個頂點出發(fā)可引起的對角線條數 | … | |||||
多邊形對角線的總條數 | … |
探究:假若你是該小組的成員,請把你研究的結果填入上表;
猜想:隨著邊數的增加,多邊形對角線的條數會越來越多,從邊形的一個頂點出發(fā)可引的對角線條數為多少,邊形對角線的總條數為多少.
應用:個人聚會,每不相鄰的人都握一次手,共握多少次手?
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【題目】定義:如果兩個等腰三角形的頂角互補,頂角的頂點又是同一個點,而且它們的腰也分別相等,則稱這兩個三角形互為“頂補等腰三角形”.
(1)如圖1,若△ABC與△ADE互為“頂補等腰三角形”.∠BAC>90°,AM⊥BC于M,AN⊥ED于N.求證:DE=2AM;
(2)如圖2,在四邊形ABCD中,AD=AB,CD=BC,∠B=90°,∠A=60°,在四邊形ABCD的內部是否存在點P,使得△PAD與△PBC互為“頂補等腰三角形”?若存在,請給予證明,若不存在,請說明理由.
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