探索與發(fā)現(xiàn),△ABC中,AD是BC邊上的高,AE是∠BAC的平分線.
(1)如圖,若∠B=20°,∠C=58°,求∠EAD的度數(shù).

(2)如圖,當∠B和∠C(∠C>∠B)為銳角時,由第1小題的計算過程,猜想∠EAD、∠B和∠C之間的關系是______(不必說明理由).

(3)如圖,當∠B為銳角,而∠ACB分別為直角和鈍角時,第(2)小題的結論還成立嗎?(只寫成立或不成立,不必說明理由):______

解:(1)∵∠B=20°,∠C=58°,
∴∠BAC=180°-∠B-∠C=102°,
而AE是∠BAC的平分線,
∴∠EAC=∠BAC=51°,
又∵AD是BC邊上的高,
∴∠DAC=90°-∠C=32°,
∴∠EAD=∠EAC-∠DAC=51°-32°=19°;
(2)∠EAD=(∠C-∠B);
(3)成立.
分析:(1)先根據三角形的內角和定理求得∠BAC=180°-∠B-∠C=102°,利用角平分線的定義得∠EAC=∠BAC=51°,而∠DAC=90°-∠C=32°,通過∠EAD=∠EAC-∠DAC即可得到結果.
(2)和(1)一樣:∠EAC=90°-∠B-∠C,而∠DAC=90°-∠C,則可得∠EAD=∠EAC-∠DAC=(∠C-∠B);
(3)∠B為銳角,而∠ACB分別為直角和鈍角時,證明的方法一樣.
點評:本題考查了三角形的內角和定理:三角形的內角和為180°.也考查了三角形的角平分線和高的性質.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

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(1)如圖,若∠B=20°,∠C=58°,求∠EAD的度數(shù).
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(2)如圖,當∠B和∠C(∠C>∠B)為銳角時,由第1小題的計算過程,猜想∠EAD、∠B和∠C之間的關系是
 
(不必說明理由).
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(3)如圖,當∠B為銳角,而∠ACB分別為直角和鈍角時,第(2)小題的結論還成立嗎?(只寫成立或不成立,不必說明理由):
 

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

精英家教網實踐與探索!如圖,△ABC中,∠ABC與∠ACB的平分線交于點I,根據下列條件,求∠BIC的度數(shù),
①若∠ABC=40°,∠ACB=60°,則∠BIC=
 
;
②若∠ABC+∠ACB=80°,則∠BIC=
 
;
③若∠A=120°,則∠BIC=
 
;
④從上述計算中,我們能發(fā)現(xiàn)∠BIC與∠A的關系式,并加以證明.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

(2013•婺城區(qū)一模)某學習小組在探索“各內角都相等的圓內接多邊形是否為正多邊形”時,有如下探討:

甲同學:我發(fā)現(xiàn)這種多邊形不一定是正多邊形.如圓內接矩形不一定是正方形.
乙同學:我知道,邊數(shù)為3時,它是正三角形;我想,邊數(shù)為5時,它可能也是正五邊形…
丙同學:我發(fā)現(xiàn)邊數(shù)為6時,它也不一定是正六邊形.如圖2,△ABC是正三角形,弧AD、弧BE、弧CF均相等,這樣構造的六邊形ADBECF不是正六邊形.
(1)如圖1,若圓內接五邊形ABCDE的各內角均相等,則∠ABC=
108°
108°
,請簡要說明圓內接五邊形ABCDE為正五邊形的理由.
(2)如圖2,請證明丙同學構造的六邊形各內角相等.
(3)根據以上探索過程,就問題“各內角都相等的圓內接多邊形是否為正多邊形”的結論與“邊數(shù)n(n≥3,n為整數(shù))”的關系,提出你的猜想(不需證明).

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

探索與發(fā)現(xiàn)

 △ABC中,ADBC邊上的高,AE是∠BAC的平分線。

 

(1)如圖,若∠B=,∠C=,求∠EAD的度數(shù)。

 (2)如圖,當∠B和∠C(∠C>∠B)為銳角時,由第1小題的計算過程,猜想∠EAD、∠B和∠C之間的關系是                           (不必說明理由)。

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