【題目】某農戶承包果樹若干畝,今年投資元,收獲水果總產量為千克.此水果在市場上每千克售元,在果園直接銷售每千克售元.該農戶將水果拉到市場出售平均每天出售千克,需人幫忙,每人每天付工資元,農用車運費及其他各項稅費平均每天元.
分別用含,的代數式表示兩種方式出售水果的收入.
若元,元,且兩種出售水果方式都在相同的時間內售完全部水果,請你通過計算說明選擇哪種出售方式較好.
該農戶加強果園管理,力爭到明年純收入達到元,而且該農戶采用了中較好的出售方式出售,那么純收入增長率是多少(純收入總收入-總支出)?
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,方格紙每個小方格是邊長為1個單位長度的正方形,在平面直角坐標系中,點A(1,0),B(5,0),C(a,b)D(1,4).
(1)描出A、B、C、D四點的位置.如圖,則a= ;b= ;
(2)四邊形ABCD的面積是 ;(直接寫出結果)
(3)把四邊形ABCD向左平移6個單位,再向下平移1個單位得到四邊形A'B'C'D',在圖中畫出四邊形A'B'C'D',并寫出A'B'C'D'的坐標.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知四邊形ABCD為正方形,AB=,點E為對角線AC上一動點,連接DE,過點E作EF⊥DE.交射線BC于點F,以DE、EF為鄰邊作矩形DEFG,連接CG.
①求證:矩形DEFG是正方形;
②探究:CE+CG的值是否為定值?若是,請求出這個定值;若不是,請說明理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】為了貫徹教育部關于中小學生“每天鍛煉一小時”的要求,某市教育局做了一次隨機抽樣調查,其內容是:(1)學生每天鍛煉時間是否達到1小時;(2)學生每天鍛煉時間未達到1小時的原因.隨機調查了600名學生,把所得的數據制成了如下的扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖(不完整)
根據圖示,回答以下問題:
(1)每天鍛煉時間達到1小時的人數占被調查總人數的百分比是;
每天鍛煉時間未達到1小時的人數占被調查總人數的百分比是;
每天鍛煉時間未達到1小時的人數為人,其中原因是“時間被擠占”的人數是人;
(2)補全扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖;
(3)若該市現有中小學生約27萬人,據此調查,可估計今年該市中小學生每天鍛煉未達到1小時的學生約有多少萬人?
(4)從這次接受調查的學生中,隨機抽取一名學生的“每天鍛煉一小時”的情況,回答內容為“時間被擠占”的概率是多少?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在數學中,有許多關系都是在不經意間被發(fā)現的.當然,沒有敏銳的觀察力是做不到的.數學家們往往是這樣來研究問題的:特值探究–猜想歸納–邏輯證明–總結應用.下面我們也來像數學家們那樣分四步找出這兩個代數式的關系:對于代數式與.
特值探究:
當,時,________;________
當,時,________;________
猜想歸納:
觀察的結果,寫出與的關系:________.
邏輯證明:如圖,邊長為的正方形紙片剪出一個邊長為的小正方形之后,剩余部分(即陰影部分)又剪拼成一個矩形(不重疊無縫隙),請你說說是如何用這個圖來得出中的關系?
總結應用:利用你發(fā)現的關系,求:
①若,且,則________;
②的值.(提示:你可能要用到公式)
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠ABC=30°.點D是直線BC上的一個動點,連接AD,并以AD為邊在AD的右側作等邊△ADE.
(1)如圖①,當點E恰好在線段BC上時,請判斷線段DE和BE的數量關系,并結合圖①證明你的結論;
(2)當點E不在直線BC上時,連接BE,其它條件不變,(1)中結論是否成立?若成立,請結合圖②給予證明;若不成立,請直接寫出新的結論;
(3)若AC=3,點D在直線BC上移動的過程中,是否存在以A、C、D、E為頂點的四邊形是梯形?如果存在,直接寫出線段CD的長度;如果不存在,請說明理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知正方形ABCD的邊長為4,點E、F分別在邊AB、BC上,且AE=BF=1,CE、DF交于點O.下列結論:①∠DOC=90°,②OC=OE,③tan∠OCD= ,④S△ODC=S四邊形BEOF中,正確的有( )
A.1個
B.2個
C.3個
D.4個
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某車間有120名工人,為了了解這些工人日加工零件數的情況,隨機抽出其中的30名工人進行調查.整理調查結果,繪制出不完整的條形統(tǒng)計圖(如圖).根據圖中的信息,解答下列問題:
(1)在被調查的工人中,日加工9個零件的人數為名;
(2)在被調查的工人中,日加工12個零件的人數為名,日加工個零件的人數最多,日加工15個零件的人數占被調查人數的%;
(3)依據本次調查結果,估計該車間日人均加工零件數和日加工零件的總數.
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