【題目】如圖,二次函數(shù)y=﹣x2+bx+c的圖象與x軸交于A、B兩點(diǎn),與y軸交于點(diǎn)C,OB=OC,點(diǎn)D在函數(shù)圖象上,CDx軸且CD=2,直線l是拋物線的對(duì)稱軸,E是拋物線的頂點(diǎn).

(1)求b、c的值;

(2)如圖1,連BE,線段OC上的點(diǎn)F關(guān)于直線l的對(duì)稱點(diǎn)F’恰好在線段BE上,求點(diǎn)F的坐標(biāo);

(3)如圖2,動(dòng)點(diǎn)P在線段OB上,過點(diǎn)Px軸的垂線分別與BC交于點(diǎn)M、與拋物線交于點(diǎn)N.試問:拋物線上是否存在點(diǎn)Q,使得△PQN與△APM的面積相等,且線段NQ的長(zhǎng)度最小?若存在,求出點(diǎn)Q的坐標(biāo);若不存在,說明理由.

【答案】(1)3;(2)點(diǎn)F的坐標(biāo)為(0,2);(3)存在滿足題意的點(diǎn)Q,其坐標(biāo)為(,)或().

【解析】試題分析:(1)由條件可求得拋物線對(duì)稱軸,則可求得b的值;OB=OC,可用c表示出B點(diǎn)坐標(biāo),代入拋物線解析式可求得c的值

2)可設(shè)F0,m),則可表示出F的坐標(biāo),B、E的坐標(biāo)可求得直線BE的解析式,F坐標(biāo)代入直線BE解析式可得到關(guān)于m的方程,可求得F點(diǎn)的坐標(biāo);

3)設(shè)點(diǎn)P坐標(biāo)為(n,0),可表示出PA、PB、PN的長(zhǎng)QRPN,垂足為R則可求得QR的長(zhǎng),n可表示出Q、R、N的坐標(biāo).在RtQRN由勾股定理可得到關(guān)于n的二次函數(shù),利用二次函數(shù)的性質(zhì)可知其取得最小值時(shí)n的值,則可求得Q點(diǎn)的坐標(biāo)

試題解析:(1CDx,CD=2∴拋物線對(duì)稱軸為x=1,=1,b=2

OB=OC,C0c),B點(diǎn)的坐標(biāo)為(﹣c0),0=﹣c2+2c+c解得c=3c=0(舍去),c=3;

2)設(shè)點(diǎn)F的坐標(biāo)為(0,m).∵對(duì)稱軸為直線x=1,∴點(diǎn)F關(guān)于直線l的對(duì)稱點(diǎn)F的坐標(biāo)為(2,m).由(1)可知拋物線解析式為y=﹣x2+2x+3=﹣(x12+4,E14).∵直線BE經(jīng)過點(diǎn)B3,0),E1,4),∴利用待定系數(shù)法可得直線BE的表達(dá)式為y=﹣2x+6

∵點(diǎn)FBE,m=﹣2×2+6=2,即點(diǎn)F的坐標(biāo)為(0,2);

3)存在點(diǎn)Q滿足題意.設(shè)點(diǎn)P坐標(biāo)為(n,0),PA=n+1,PB=PM=3n,PN=﹣n2+2n+3

QRPN,垂足為RSPQN=SAPMn+1)(3n)=(﹣n2+2n+3QR,QR=1

①點(diǎn)Q在直線PN的左側(cè)時(shí)Q點(diǎn)的坐標(biāo)為(n1,﹣n2+4n),R點(diǎn)的坐標(biāo)為(n,﹣n2+4nN點(diǎn)的坐標(biāo)為(n,﹣n2+2n+3),∴在RtQRN,NQ2=1+2n32,n=時(shí),NQ取最小值1.此時(shí)Q點(diǎn)的坐標(biāo)為( );

②點(diǎn)Q在直線PN的右側(cè)時(shí)Q點(diǎn)的坐標(biāo)為(n+1,n24).

同理NQ2=1+2n12,n=時(shí),NQ取最小值1.此時(shí)Q點(diǎn)的坐標(biāo)為().

綜上可知存在滿足題意的點(diǎn)Q,其坐標(biāo)為()或().

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】甲、乙兩人勻速?gòu)耐坏攸c(diǎn)到1500米處的圖書館看書,甲出發(fā)5分鐘后,乙以50/分的速度沿同一路線行走.設(shè)甲、乙兩人相距s(米),甲行走的時(shí)間為t(分),s關(guān)于t的函數(shù)圖象的一部分如圖所示.

1)求甲行走的速度;

2)在坐標(biāo)系中,補(bǔ)畫s關(guān)于t的函數(shù)圖象的其余部分;

3)問甲、乙兩人何時(shí)相距360米?

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【題目】某電視臺(tái)的一檔娛樂性節(jié)目中,在游戲PK環(huán)節(jié),為了隨機(jī)分選游戲雙方的組員,主持人設(shè)計(jì)了以下游戲:用不透明的白布包住三根顏色長(zhǎng)短相同的細(xì)繩AA1、BB1、CC1,只露出它們的頭和尾(如圖所示),由甲、乙兩位嘉賓分別從白布兩端各選一根細(xì)繩,并拉出,若兩人選中同一根細(xì)繩,則兩人同隊(duì),否則互為反方隊(duì)員.

(1)若甲嘉賓從中任意選擇一根細(xì)繩拉出,求他恰好抽出細(xì)繩AA1的概率;

(2)請(qǐng)用畫樹狀圖法或列表法,求甲、乙兩位嘉賓能分為同隊(duì)的概率.

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【題目】、兩地相距地在、兩地之間.一輛轎車以的速度從地出發(fā)勻速行駛,前往.同時(shí),一輛貨車以的速度從地出發(fā),勻速行駛,前往.

(1)當(dāng)兩車相遇時(shí),求轎車行駛的時(shí)間;

(2)當(dāng)兩車相距時(shí),求轎車行駛的時(shí)間.

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【題目】如圖,平行四邊形ABCD中,ABBC=32,DAB=60°,E在AB上,且AEEB=12,F(xiàn)是BC的中點(diǎn),過D分別作DPAF于P,DQCE于Q,則DPDQ等于

A.34 B. C. D.

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【題目】以正方形ABCD一邊AB為邊作等邊三角形ABE,則∠CED_____

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【題目】已知如圖,在數(shù)軸上點(diǎn)A,B所對(duì)應(yīng)的數(shù)是-4,4

對(duì)于關(guān)于x的代數(shù)式N,我們規(guī)定:當(dāng)有理數(shù)x在數(shù)軸上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)為AB之間(包括點(diǎn)A,B)的任意一點(diǎn)時(shí),代數(shù)式N取得所有值的最大值小于等于4,最小值大于等于-4,則稱代數(shù)式N是線段AB的封閉代數(shù)式.

例如,對(duì)于關(guān)于x的代數(shù)式|x|,當(dāng)x=±4時(shí),代數(shù)式|x|取得最大值是4;當(dāng)x=0時(shí),代數(shù)式|x|取得最小值是0,所以代數(shù)式|x|是線段AB的封閉代數(shù)式.

問題:

(1)關(guān)于x代數(shù)式|x-1|,當(dāng)有理數(shù)x在數(shù)軸上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)為AB之間(包括點(diǎn)A,B)的任意一點(diǎn)時(shí),取得的最大值和最小值分別是____ ______

所以代數(shù)式|x-1|__________(填是或不是)線段AB的封閉代數(shù)式.

(2)以下關(guān)x的代數(shù)式:

;②x2+1;③x2+|x|-8;④|x+2|-|x-1|-1

是線段AB的封閉代數(shù)式是__________,并證明(只需要證明是線段AB的封閉代數(shù)式的式子,不是的不需證明)

()關(guān)于x的代數(shù)式是線段AB的封閉代數(shù)式,則有理數(shù)a的最大值是__________,最小值是__________

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【題目】如圖是一個(gè)正方體的表面展開圖,請(qǐng)回答下列問題:

(1)與面BC相對(duì)的面分別是   ;

(2)若Aa3+a2b+3,Ba2b﹣3,Ca3﹣1,D=﹣(a2b﹣6),且相對(duì)兩個(gè)面所表示的代數(shù)式的和都相等,求E、F分別代表的代數(shù)式.

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【題目】為了促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉,某校八年級(jí)進(jìn)行了體育測(cè)試,為了解女生體育測(cè)試情況,從中抽取了若干名女生的體育測(cè)試成績(jī).

a.體育委員小李在整理頻數(shù)分布表時(shí),不小心污染了統(tǒng)計(jì)表:

分組(分)

頻數(shù)

頻數(shù)

21x≤22

8

0.200

22x≤23

4

n

23x≤24

7

0.175

24x≤25

3

0.075

25x≤26

2

0.050

26x≤27

8

0.200

27x≤28

m

0.150

28x≤29

2

0.050

合計(jì)

b.根據(jù)頻數(shù)分布表,繪制如下頻數(shù)分布直方圖:

c.在此次測(cè)試中,共測(cè)試了800米,籃球,仰臥起坐,成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下:

項(xiàng)目

平均分

中位數(shù)

眾數(shù)

800

8.27

8.5

8.5

仰臥起坐

7.61

8

7.5

籃球

8.69

9

8

根據(jù)以上信息,回答下列問題:

1)寫出表中m,n的值;

2)補(bǔ)全直方圖;

3)請(qǐng)結(jié)合C中統(tǒng)計(jì)圖表,給該校女生體育訓(xùn)練提供建議(至少?gòu)膬蓚(gè)不同的角度分析).

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