下面幾個數(shù)據(jù)：

(1)某一片樹葉的長度是12.2厘米

(2)珠穆朗瑪峰高8848.13米

(3)某次地震中，傷亡人數(shù)約2千人

(4)東風汽車廠2002年生產(chǎn)汽車15600輛

近似的數(shù)據(jù)有

[　　]

A．1個

B．2個

C．3個

D．0個

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

在一組數(shù)據(jù)x1，x2，…，xn中，各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)
.
x
的差的絕對值的平均數(shù)，即T=
1
n
(|x1-
.
x
|+|x2-
.
x
|+…|xn-
.
x
|)叫做這組數(shù)據(jù)的“平均差”．“平均差”也能描述一組數(shù)據(jù)的離散程度．“平均差”越大說明數(shù)據(jù)的離散程度越大．因為“平均差”的計算要比方差的計算要容易一點，所以有時人們也用它來代替方差來比較數(shù)據(jù)的離散程度．極差、方差（標準差）、平均差都是反映數(shù)據(jù)離散程度的量．
一水產(chǎn)養(yǎng)殖戶李大爺要了解魚塘中魚的重量的離散程度，因為個頭大小差異太大會出現(xiàn)“大魚吃小魚”的情況；為防止出現(xiàn)“大魚吃小魚”的情況，在能反映數(shù)據(jù)離散程度幾個的量中某些值超標時就要捕撈；分開養(yǎng)殖或出售；他從兩個魚塘各隨機捕撈10條魚稱得重量如下：（單位：千克）
A魚塘：3、5、5、5、7、7、5、5、5、3
B魚塘：4、4、5、6、6、5、6、6、4、4
（1）分別計算甲、乙兩個魚塘中抽取的樣本的極差、方差、平均差；完成下面的表格：
極差 方差 平均差
A魚塘
B魚塘
（2）如果你是技術(shù)人員，你會建議李大爺注意哪個魚塘的風險更大些？計算哪些量更能說明魚重量的離散程度？

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

小新在03年8月19日《北京晚報》上看到了一篇文章《北京今天被評為“節(jié)水型城市”》．下面為原文中的一部分：據(jù)統(tǒng)計，1999年北京市城市用水量為9.39億立方米，2002年城市用水總量下降到7.69 億立方米，年平均遞減5600萬立方米．小新又從網(wǎng)上查得2000年北京市城市用水量為8.79億立方米．他覺得正好可以用剛學的方程知識來求年平均遞減率，并驗證數(shù)據(jù)的正確性，于是他和本組的幾個同學一起進行了計算．設年平均遞減率為x（x＞0），結(jié)果他們列出了方程，你認為四個方程正確的是（　�。�

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：044

你喜歡氣球嗎？你喜歡什么顏色的氣球？你能進行一次調(diào)查，以幫助氣球生產(chǎn)廠家確定各種顏色氣球的生產(chǎn)比例嗎？

幾人組成一個調(diào)查小組．

(1)討論下面幾個問題：調(diào)查的目的、問題、對象是什么？選擇怎樣的調(diào)查方式？樣本如何選取？調(diào)查所得數(shù)據(jù)如何處理？

(2)制定一個調(diào)查方案，展開調(diào)查．

(3)將各組的調(diào)查方案和調(diào)查結(jié)果在全班交流，討論調(diào)查的一般步驟和抽樣調(diào)查中的注意事項，并撰寫一份調(diào)查報告，給有關(guān)廠家提供適當?shù)男畔ⅲ?/P>

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：044

隨著社會的進步，數(shù)學在社會生活中的作用愈來愈突出，數(shù)學的定量化特征越來越多地表現(xiàn)在人們的日常生活中．例如，大數(shù)、百分數(shù)、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、數(shù)學公式等頻頻出現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、科學、生活的新聞報道及廣告中．

你知道在報紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等眾多媒體中，出現(xiàn)最多的數(shù)學內(nèi)容是什么嗎？它帶給我們哪些啟示呢？……

組成合作小組，開展下列活動．

(1)討論下面幾個問題：選取哪種媒體作為調(diào)查對象？選擇怎樣的調(diào)查方式？調(diào)查所得的數(shù)據(jù)如何處理？

(2)制定一個調(diào)查方案，展開調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行處理，并撰寫一份調(diào)查報告．

(3)有調(diào)查表明，與百姓生活聯(lián)系密切的數(shù)學內(nèi)容主要包括(按出現(xiàn)頻率由高到低排列)：大數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)、比例、圖形及圖表、統(tǒng)計、數(shù)學術(shù)語等．你們的調(diào)查結(jié)果如何？將各組的調(diào)查方案和調(diào)查結(jié)果在全班進行交流．

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