數(shù)學(xué)興趣小組想測(cè)量一棵樹(shù)的高度,在陽(yáng)光下,一名同學(xué)測(cè)得一根長(zhǎng)為1米的竹竿的影長(zhǎng)為0.8米.同時(shí)另一名同學(xué)測(cè)量一棵樹(shù)的高度時(shí),發(fā)現(xiàn)樹(shù)的影子不全落在地面上,有一部分影子落在教學(xué)樓的墻壁上(如圖),其影長(zhǎng)為1.2米,落在地面上的影長(zhǎng)為2.4米,則樹(shù)高為_____________米.


4.2

【考點(diǎn)】相似三角形的應(yīng)用.

【專(zhuān)題】壓軸題.

【分析】在同一時(shí)刻物高和影長(zhǎng)成正比,即在同一時(shí)刻的兩個(gè)物體,影子,經(jīng)過(guò)物體頂部的太陽(yáng)光線(xiàn)三者構(gòu)成的兩個(gè)直角三角形相似.本題中:經(jīng)過(guò)樹(shù)在教學(xué)樓上的影子的頂端作樹(shù)的垂線(xiàn)和經(jīng)過(guò)樹(shù)頂?shù)奶?yáng)光線(xiàn)以及樹(shù)所成三角形,與竹竿,影子光線(xiàn)形成的三角形相似,這樣就可求出垂足到樹(shù)的頂端的高度,再加上墻上的影高就是樹(shù)高.

【解答】解:設(shè)從墻上的影子的頂端到樹(shù)的頂端的垂直高度是x米.

則有,解得x=3.

∴樹(shù)高是3+1.2=4.2(米),

故填.

【點(diǎn)評(píng)】本題實(shí)際是一個(gè)直角梯形的問(wèn)題,可以通過(guò)作垂線(xiàn)分解成直角三角形與矩形的問(wèn)題.


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:


下列圖形中,不是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是( 。

A.

B.

C.

D.

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下面一列數(shù)是按照某種規(guī)律排列的:,則第7個(gè)數(shù)是 

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為積極響應(yīng)南充市創(chuàng)建“全國(guó)衛(wèi)生城市”的號(hào)召,某校1500名學(xué)生參加了衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽,成績(jī)記為A、B、C、D四等.從中隨機(jī)抽取了部分學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),繪制成如圖兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖表,根據(jù)圖表信息,以下說(shuō)法不正確的是(     )

A.樣本容量是200

B.D等所在扇形的圓心角為15°

C.樣本中C等所占百分比是10%

D.估計(jì)全校學(xué)生成績(jī)?yōu)锳等大約有900人

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已知分式的值為﹣2,那么x的值為           

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x2+4x﹣7=0               

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如圖,矩形ABCD中,動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā),沿線(xiàn)段AB以每秒2cm的速度向點(diǎn)B運(yùn)動(dòng):同時(shí)動(dòng)點(diǎn)Q從點(diǎn)B出發(fā),沿線(xiàn)段BC以每秒1cm的速度向點(diǎn)C運(yùn)動(dòng).當(dāng)點(diǎn)P到達(dá)B點(diǎn)時(shí),點(diǎn)Q同時(shí)停止,設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t秒.已知AD=6,且t=2時(shí),PQ=2

(1)AB=8;

(2)連接DQ并延長(zhǎng)交AB的延長(zhǎng)線(xiàn)于點(diǎn)E,把DE沿DC翻折交BC延長(zhǎng)線(xiàn)于點(diǎn)F,連接EF.

①當(dāng)DP⊥DF時(shí),求t的值;

②試證明,在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,△DEF的面積是定值.

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如圖,已知△ABC是等邊三角形,點(diǎn)B、C、D、E在同一直線(xiàn)上,且CG=CD,DF=DE,

  則∠E=     度.

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如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,直線(xiàn)l的表達(dá)式是,長(zhǎng)度為2的線(xiàn)段ABy軸上移動(dòng),設(shè)點(diǎn)A的坐標(biāo)為(0,a).

(1)當(dāng)以點(diǎn)A為圓心、AB為半徑的圓與直線(xiàn)l相切時(shí),求a的值;

(2)直線(xiàn)l上若存在點(diǎn)C,使得△ABC是以AB為腰的等腰三角形,則a的取值范圍為        

(3)直線(xiàn)l上是否存在點(diǎn)C,使得∠ACB=90°?若存在,求出a的取值范圍;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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