【題目】數(shù)學概念:百度百科上這樣定義絕對值函數(shù):y=│x│=
并給出了函數(shù)的圖像(如圖).
方法遷移
借鑒研究正比例函數(shù)y=kx與一次函數(shù)y=kx+b(k,b是常數(shù),且k≠0)之間關系的經(jīng)驗,我們來研究函數(shù)y=│x+a│(a是常數(shù))的圖像與性質(zhì).
“從‘1’開始”
我們嘗試從特殊到一般,先研究當a=1時的函數(shù)y=│x+1│.
按照要求完成下列問題:
(1)觀察該函數(shù)表達式,直接寫出y的取值范圍;
(2)通過列表、描點、畫圖,在平面直角坐標系中畫出該函數(shù)的圖像.
“從‘1’到一切”
(3)繼續(xù)研究當a的值為-2,-,2,3,…時函數(shù)y=│x+a│的圖像與性質(zhì),
嘗試總結:
①函數(shù)y=│x+a│(a≠0)的圖像怎樣由函數(shù)y=│x│的圖像平移得到?
②寫出函數(shù)y=│x+a│的一條性質(zhì).
知識應用
(4)已知A(x1,y1),B(x2,y2)是函數(shù)y=│x+a│的圖像上的任意兩點,且滿足x1<x2≤-1時, y1>y2,則a的取值范圍是 .
【答案】(1)y≥0.(2)見解析;(3)①見解析;②答案不唯一,如當x>-a時,y隨x的增大而增大;當x<-a時,y隨x的增大而減。4)a≤1.
【解析】
(1)根據(jù)絕對值的概念可以寫出答案;
(2)通過列表、描點、連線,即可畫出函數(shù)圖象;
(3)當a的值為-2和3時,通過列表、描點、連線,畫出函數(shù)圖象,通過觀察圖象得出①、②的答案;
(4)通過觀察圖象:函數(shù)y=│x+a│的對稱軸為直線,根據(jù)函數(shù)的增減性,可以求得a的取值范圍.
(1)根據(jù)絕對值的性質(zhì)得: y≥0.
(2)列表:
x | -4 | -3 | -2 | -1 | 0 | 1 | 2 | ||
y=│x+1│ | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 |
通過描點、連線,射線CA、CB就是所求作;
(3)當a的值為-2和3時,仿照(2)的方法在同一平面直角坐標系中畫出函數(shù)的圖像,如下圖:
x | -1 | 2 | 5 | ||
y=│x-2│ | 3 | 0 | 3 | ||
x | -6 | -3 | 0 | ||
y=│x+3│ | 3 | 0 | 3 |
①函數(shù)y=│x+a│(a≠0)的圖像是由函數(shù)y=│x│的圖像向左(a>0)或向右(a<0)平移│a│個單位得到.
②答案不唯一,如:當x>-a時,y隨x的增大而增大;當x<-a時,y隨x的增大而減。
(4)通過觀察函數(shù)的圖象知:函數(shù)y=│x+a│的對稱軸為直線,
根據(jù)題意:滿足x1<x2≤-1時, y1>y2,屬于減函數(shù),是在對稱軸的左側,
所以-1≤-a,
所以.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,在△ABC中,AB=AC,BD,CE分別是AC,AB邊上的高,BD, CE交于O,則圖中共有相似三角形( 。
A. 5對 B. 6對 C. 7對 D. 8對
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】小穎同學學完統(tǒng)計知識后,隨機調(diào)查了她所在轄區(qū)若干名居民的年齡,將調(diào)查數(shù)據(jù)繪制成如下扇形和條形統(tǒng)計圖:
請根據(jù)以上不完整的統(tǒng)計圖提供的信息,解答下列問題:
(1)小穎同學共調(diào)查了多少名居民的年齡,扇形統(tǒng)計圖中a,b各等于多少?
(2)補全條形統(tǒng)計圖;
(3)若該轄區(qū)年齡在0~14歲的居民約有1500人,請估計年齡在15~59歲的居民的人數(shù).
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】有個均勻的正十二面體的骰子,其中1個面標有“1”,2個面標有“2”,3個面標有“3”,2個面標有“4”,1個面標有“5”,其余面標有“6”,將這個骰子擲出后:
(1)擲出“6”朝上的可能性有多大?
(2)哪些數(shù)字朝上的可能性一樣大?
(3)哪些數(shù)字朝上的可能性最大?
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,在四邊形ABCD中,AB=1,AD=,BD=2,∠ABC+∠ADC=180°,CD=.
(1)判斷△ABD的形狀,并說明理由;
(2)求BC的長.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知AB=AC,CD⊥AB于D,BE⊥AC于E,BE與CD相交于點O.
(1)問題探究:線段OB,OC有何數(shù)量關系,并說明理由;
(2)問題拓展:分別連接OA,BC,試判斷直線OA,BC的位置關系,并說明理由;
(3)問題延伸:將題目條件中的“CD⊥AB于D,BE⊥AC于E”換成“D、E分別為AB,AC邊上的中點”,(1)(2)中的結論還成立嗎?請直接寫出結論,不必說明理由.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,在正方形ABCD中,BE=EC,將正方形ABCD的邊CD沿DE折疊到DF,連接EF、FC、FB,若△DFC的面積為16,則△BEF的面積為_____.
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