【題目】因式分解是初中數(shù)學(xué)中一種重要的恒等變形,它具有廣泛的應(yīng)用,是解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題的有力工具,例如,一個(gè)基本事實(shí):ab=0,則a=0b=0”,那么一元二次方程x2﹣x﹣2=0就可以通過(guò)因式分解轉(zhuǎn)化為(x﹣2)(x+1)=0的形式,再由基本事實(shí)可得:x﹣2=0x+1=0,所以方程有兩個(gè)解為x=2,x=﹣1.

(1)試?yán)蒙鲜龌臼聦?shí),解方程2x2﹣x=0;

(2)若(x2+y2)(x2+y2﹣1)﹣2=0,求x2+y2的值.

【答案】(1)x1=0,x2=;(2)2.

【解析】

(1)利用提公因式法本題可解;

(2)將x2+y2看成一個(gè)整體,再進(jìn)行因式分解即可.

(1)將2x2﹣x因式分解得:

2x2﹣x=x(2x﹣1)

原方程可化為:

x(2x﹣1)=0

x=0或2x﹣1=0

解得:x1=0,x2=

(2)原方程可化為

(x2+y22﹣(x2+y2)﹣2=0

因式分解得:

(x2+y2﹣2)(x2+y2+1)=0

∴x2+y2﹣2=0或x2+y2+1=0

∴x2+y2=2或x2+y2=﹣1(舍去)

∴x2+y2=2

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知:如圖1,RtABC中,∠ACB=90°,DAB中點(diǎn),DE、DF分別交ACE,交BCF,且DEDF

(1)如果CA=CB,求證:AE2+BF2=EF2

(2)如圖2,如果CACB,(1)中結(jié)論還能成立嗎?若成立,請(qǐng)證明;若不成立,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】初中生在數(shù)學(xué)運(yùn)算中使用計(jì)算器的現(xiàn)象越來(lái)越普遍,某校一興趣小組隨機(jī)抽查了本校若干名學(xué)生使用計(jì)算器的情況.以下是根據(jù)抽查結(jié)果繪制出的不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖:
請(qǐng)根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,完成下列問(wèn)題:
(1)這次抽查的樣本容量是;
(2)請(qǐng)補(bǔ)全上述條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖;
(3)若從這次接受調(diào)查的學(xué)生中,隨機(jī)抽查一名學(xué)生恰好是“不常用”計(jì)算器的概率是多少?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知:如圖,∠AOB是直角,∠AOC=40°,ON∠AOC的平分線,OM∠BOC的平分線.

1)求∠MON的大小.

2)當(dāng)銳角∠AOC的大小發(fā)生改變時(shí),∠MON的大小是否發(fā)生改變?為什么?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖1,正方形ABCD中,點(diǎn)O是對(duì)角線AC的中點(diǎn),點(diǎn)P是線段AO上(不與A、O重合)的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),過(guò)點(diǎn)P作PE⊥PB且交邊CD于點(diǎn)E.
(1)求證:PB=PE;
(2)過(guò)點(diǎn)E作EF⊥AC于點(diǎn)F,如圖2,若正方形ABCD的邊長(zhǎng)為2,則在點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,PF的長(zhǎng)度是否發(fā)生變化?若不變,請(qǐng)直接寫(xiě)出這個(gè)不變的值;若變化,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,在△ABC中,D是AB中點(diǎn),聯(lián)結(jié)CD.
(1)若AB=10且∠ACD=∠B,求AC的長(zhǎng).
(2)過(guò)D點(diǎn)作BC的平行線交AC于點(diǎn)E,設(shè) = = ,請(qǐng)用向量 、 表示 (直接寫(xiě)出結(jié)果)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】應(yīng)用探究題 在圖①中,已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別為a,b,將線段A1A2向右平移1個(gè)單位長(zhǎng)度到B1B2的位置,得到封閉圖形A1A2B2B1(即陰影部分).

在圖②中,將折線A1A2A3向右平移1個(gè)單位長(zhǎng)度到折線B1B2B3的位置,得到封閉圖形A1A2A3B3B2B1(即陰影部分).

(1)在圖③中,請(qǐng)你畫(huà)一條類似的有兩個(gè)折點(diǎn)的折線,同樣向右平移1個(gè)單位長(zhǎng)度,從而得到一個(gè)封閉圖形,并用陰影表示;

(2)請(qǐng)你分別寫(xiě)出前三個(gè)圖形中除去陰影部分后剩余部分的面積:S1,S2,S3;

(3)聯(lián)想與探索:

如圖④,在一塊長(zhǎng)方形草地上,草地的長(zhǎng)和寬仍分別為a,b,有一條彎曲的柏油小路(小路任何地方的水平寬度都是1個(gè)單位長(zhǎng)度),請(qǐng)你猜想空白部分表示的草地面積是多少,并說(shuō)明你的猜想是正確的.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某鎮(zhèn)水庫(kù)的可用水量為12000萬(wàn)m3,假設(shè)年降水量不變,能維持該鎮(zhèn)16萬(wàn)人20年的用水量.為實(shí)施城鎮(zhèn)化建設(shè),新遷入了4萬(wàn)人后,水庫(kù)只能夠維持居民15年的用水量.

(1)問(wèn):年降水量為多少萬(wàn)m3?每人年平均用水量多少m3?

(2)政府號(hào)召節(jié)約用水,希望將水庫(kù)的使用年限提高到25年.則該鎮(zhèn)居民人均每年需節(jié)約多少m3水才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】山西綿山是中國(guó)歷史文化名山,因春秋時(shí)期晉國(guó)介子推攜母隱居于此被焚而著稱,如圖1,是綿山上介子推母子的塑像,某游客計(jì)劃測(cè)量這座塑像的高度,由于游客無(wú)法直接到達(dá)塑像底部,因此該游客計(jì)劃借助坡面高度來(lái)測(cè)量塑像的高度;如圖2,在塑像旁山坡坡腳A處測(cè)得塑像頭頂C的仰角為75°,當(dāng)從A處沿坡面行走10米到達(dá)P處時(shí),測(cè)得塑像頭頂C的仰角剛好為45°,已知山坡的坡度i=1:3,且O,A,B在同一直線上,求塑像的高度.(側(cè)傾器高度忽略不計(jì),結(jié)果精確到0.1米,參考數(shù)據(jù):cos75°≈0.3,tan75°≈3.7, ≈1.4, ≈1.7, ≈3.2)

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