【題目】如圖，將3個同樣的正方體重疊放置在桌面上，每個正方體的6個面上分別寫有－3、－2、－1、1、2、3，相對的兩面上寫的數(shù)字互為相反數(shù)，現(xiàn)在有5個面的數(shù)字無論從哪個角度都看不到，這5個看不到的面上數(shù)字的乘積是________．

【答案】36

【解析】

先確定5個面都是那幾個面，再根據(jù)6個面上的數(shù)字位置確定這5個面上的數(shù)再計算.

最下面的正方體中，-3對面是3，-1對面是1，故上下兩個面的數(shù)是2和-2，

中間正方體中，1對面是-1，-2對面是2，故上下兩個面的數(shù)是3和-3，

最上面的正方體中，2對面是-2,3對面是-3，1-對面是1，

故無論從哪個角度都看不到的5個面的數(shù)字分別是2，-2，3，-3，1，

∴它們的乘積是，

故答案為：36.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖，已知為直線上一點，與互補，、分別是、的平分線，.

（1）與相等嗎？請說明理由；

（2）求的度數(shù).

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】在數(shù)軸上,把表示數(shù)1的點稱為基準(zhǔn)點,記作點．對于兩個不同的點M和N,若點M、點N到點的距離相等,則稱點M與點N互為基準(zhǔn)變換點．例如：圖1中,點M表示數(shù)-1,點N表示數(shù)3,它們與基準(zhǔn)點的距離都是2個單位長度，點M與點N互為基準(zhǔn)變換點．

（1）已知點A表示數(shù)a，點B表示數(shù)b，點A與點B互為基準(zhǔn)變換點．

①若a=0，則b=_________；若a=4，則b=_________；

②用含a的式子表示b，則b=____________；

（2）對點A進行如下操作：先把點A表示的數(shù)乘以2.5，再把所得數(shù)表示的點沿著數(shù)軸向左移動3個單位長度得到點B． 若點A與點B互為基準(zhǔn)變換點，則點A表示的數(shù)是___________；

（3）點P在點Q的左邊,點P與點Q之間的距離為8個單位長度．對P、Q兩點做如下操作：點P沿數(shù)軸向右移動k(k>0)個單位長度得到，為的基準(zhǔn)變換點,點沿數(shù)軸向右移動k個單位長度得到,為的基準(zhǔn)變換點,…,依此順序不斷地重復(fù),得到,,…,．為Q的基準(zhǔn)變換點,將數(shù)軸沿原點對折后的落點為,為的基準(zhǔn)變換點,將數(shù)軸沿原點對折后的落點為,…,依此順序不斷地重復(fù),得到,,…,．若無論k為何值,與兩點間的距離都是4，則n=__________

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】甲乙兩個工程隊承包了地鐵某標(biāo)段全長3900米的施工任務(wù)，分別從南，北兩個方向同時向前掘進。已知甲工程隊比乙工程隊平均每天多掘進0.4米經(jīng)過13天的施工兩個工程隊共掘進了156米.

(1)求甲，乙兩個工程隊平均每天各掘進多少米？

(2)為加快工程進度兩工程隊都改進了施工技術(shù)，在剩余的工程中，甲工程隊平均每天能比原來多掘進0.4米，乙工程隊平均每天能比原來多掘進0.6米，按此施工進度能夠比原來少用多少天完成任務(wù)呢？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖1，在△ABC中，AB=BC=5，AC=6,△ABC沿BC方向向右平移得△DCE，A、C對應(yīng)點分別是D、E.AC與BD相交于點O.

（1）將射線BD繞B點順時針旋轉(zhuǎn)，且與DC，DE分別相交于F，G，CH∥BG交DE于H，當(dāng)DF=CF時，求DG的長；

（2）如圖2，將直線BD繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)，與線段AD，BC分別相交于點Q，P.設(shè)OQ=x，四邊形ABPQ的周長為y，求y與x之間的函數(shù)關(guān)系式，并求y的最小值.

（3）在（2）中PQ的旋轉(zhuǎn)過程中，△AOQ是否構(gòu)成等腰三角形？若能構(gòu)成等腰三角形，求出此時PQ的長？若不能，請說明理由.

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】已知關(guān)于x的一元二次方程。

（1）如果方程根的判別式的值為1，求m的值。

（2）如果方程有一個根是—1，求此方程的根的判別式的值。

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】已知：在一條東西向的雙軌鐵路上迎面駛來一快一慢兩列火車，快車長（單位長度）。慢車長（單位長度），設(shè)正在行駛途中的某一時刻，如圖，以兩車之間的某點為原點，取向右方向為正方向畫數(shù)軸，此時快車在數(shù)軸上表示的數(shù)是，慢車頭在數(shù)軸上表示的數(shù)是，若快車以個單位長度/秒的速度向右勻速繼續(xù)行駛，同時慢車以個單位長度/秒的速度向左勻速繼續(xù)行駛，且與互為相反數(shù).

（1）求此時刻快車頭與慢車頭之間相距多少單位長度？

（2）從此時刻開始算起，問再行駛多少秒兩列火車行駛到車頭、相距個單位長度？

（3）此時在快車上有一位愛到腦筋的七年級學(xué)生乘客，他發(fā)現(xiàn)行駛中有一段時間，他的位置到兩列火車頭、的距離和加上到兩列火車尾、的距離和是一個不變的值（即為定值），你認(rèn)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這一結(jié)論是否正確？若正確，求出增定值及所持續(xù)的時間；若不正確，請說明理由.

附加題：

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖，矩形的對角線、相交于點，點、在上，.

（1）求證：；

（2）若，，求矩形的面積.

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】一列快車從甲地駛往乙地，一列慢車從乙地駛往甲地，兩車同時出發(fā)，設(shè)慢車行駛的時間為x（小時），兩車之間的距離為（千米），圖中的折線表示與的函數(shù)關(guān)系．

信息讀取：

（1）甲、乙兩地之間的距離為__________千米；

（2）請解釋圖中點的實際意義；

圖像理解：

（3）求慢車和快車的速度；

（4）求線段所示的與之間函數(shù)關(guān)系式．

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