Question

根據(jù)語境，下列排序最恰當?shù)囊豁検?br />文本解讀，核心是“文本”。              。            。可是在現(xiàn)代西方文論中，text 作為學(xué)術(shù)話語，和課文有著不可忽略的區(qū)別。            。             。閱讀并不僅僅是被動的接收，而且是主體的“同化”，不同時代，不同文化背景，不同經(jīng)歷，不同素養(yǎng)，不同價值取向的讀者的主體不同，因而“同化”(受孕)的結(jié)果也是不同的。           。“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”，一萬個讀者就有一萬個孫悟空。
①文本的內(nèi)涵，則只有經(jīng)過讀者心靈的填充、同化，才能投胎受孕成形
②本來我們不叫“文本”，而叫“課文”
③文本的意義，是由讀者決定的    
④課文,是客觀存在，其意義是確定的，不以讀者的主觀意向為轉(zhuǎn)移     
⑤這兩個詞，在英語里都是text，原來都是正文、本文、原文的意思

A．③②⑤④①

B．②⑤①④③

C．②⑤④①③

D．①③②⑤④

Answer 1

Ｃ解析:
考查語言銜接連貫，能力層級為Ｅ。②中的“文本”和“課文”與⑤中的“這兩個詞”相連貫；④①分別就“課文”“文本”進行闡釋，“則”表明④在前、①在后；③承上啟下。