分解因式:
(1)4x3y+xy3-4x2y2;
(2)n2(m-2)-n(2-m);
(3)(x-1)(x-3)+1;                       
(4)9(a+b)2-25(a-b)2
考點:提公因式法與公式法的綜合運用
專題:計算題
分析:(1)原式提取公因式后,利用完全平方公式分解即可;
(2)原式變形后,提取公因式即可;
(3)原式整理后,利用完全平方公式分解即可;
(4)原式利用平方差公式分解即可.
解答:解:(1)原式=xy(2x-y)2
(2)原式=n(m-2)(n+1);
(3)原式=x2-4x+4=(x-2)2;
(4)原式=-4(4a-b)(a-4b).
點評:此題考查了提公因式法與公式法的綜合運用,熟練掌握因式分解的方法是解本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖所示,小明與小王在公園游玩,小明在塔AC上的B處,小王在短墻DF的另一側(cè),小明的視線被短墻遮。疄榱藢ふ倚⊥,小明向上爬至塔頂C處.DF=4米,GE=6米,短墻底部D與塔的底部A間的距離為3米,小明從C點觀察F點的俯角為53°,延長CF交DE于點G.若小王躲藏處M (點M在DE上)距D點2米.(參考數(shù)據(jù):sin37°≈0.60,cos37°≈0.80,tan37°≈0.75)
(1)小明爬至塔頂點C時能否看到小王?為什么?
(2)小明開始時點B的位置,即求AB的高度?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知△ABC∽△A1B1C1,其周長之比為3:2,則其面積比為
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

甲型流感病毒的傳染性極強,某地因1人患了甲型流感沒有及時隔離治療,經(jīng)過兩天的傳染后共有81人患了甲型流感,每天平均一個人傳染了幾人?如果按照這個傳染速度,在經(jīng)過3天的傳染后,這個地區(qū)一共將會有多少人患甲型流感?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

等腰三角形的兩邊長為5cm、2cm,則此三角形的周長為
 
cm.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

化簡或求值:
(1)化簡:3(-ab+2a)-(3a-ab);
(2)先化簡,再求值:(8xy-x2+y2)-4(x2-y2+2xy-3),其中x=-1,y=1.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(1)通過計算,比較各組數(shù)的大小(用“>”、“<”或“=”連接)
 12
 
21;  23
 
32;  34
 
43;  45
 
54;…
(2)對(1)的結(jié)果進(jìn)行歸納比較,試猜想nn+1與(n+1)n的大;(n為正整數(shù))
(3)由上面總結(jié)出的規(guī)律比較:20082009
 
20092008

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知二次函數(shù)y=a(x-2)2+c(a>0),當(dāng)自變量x分別取
3
、3、0時,對應(yīng)的函數(shù)值分別:y1,y2,y3,則y1,y2,y3的大小關(guān)系正確的是(  )
A、y3<y2<y1
B、y1<y2<y3
C、y2<y1<y3
D、y3<y1<y2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖所示的幾何體是由6個相同的正方塊搭成的,請畫出它從正面看、左面看、上面看到的圖形.
從正面看
 
,從左面看
 
,從上面看
 

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