【題目】在下列四項調(diào)查中，方式正確的是　　

A. 對某類煙花爆竹燃放安全情況，采用全面調(diào)查的方式

B. 了解某班同學每周鍛煉的時問，采用全面調(diào)查的方式

C. 為保證運載火箭的成功發(fā)射，對其所有的零部件采用抽樣調(diào)查的方式

D. 了解某省中學生旳視力情況，采用全面調(diào)查的方式

【答案】B

【解析】

根據(jù)普查得到的調(diào)查結(jié)果比較準確，但所費人力、物力和時間較多，而抽樣調(diào)查得到的調(diào)查結(jié)果比較近似解答．

．對某類煙花爆竹燃放安全情況，采用抽樣調(diào)查的方式，錯誤；

．了解某班同學每周鍛煉的時間，采用全面調(diào)查的方式，正確；

．為保證運載火箭的成功發(fā)射，對其所有的零部件采用全面調(diào)查的方式，錯誤；

．了解某省中學生的視力情況，采用抽樣調(diào)查的方式，錯誤；

故選：．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

【題目】如圖，已知∠1＝∠2，要使△ABD≌△ACD，需從下列條件中增加一個，錯誤的選法是（ ）

A.∠ADB＝∠ADCB.∠B＝∠CC.AB＝ACD.DB＝DC

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

【題目】幾何探究題

(1)發(fā)現(xiàn)：在平面內(nèi)，若BC＝a，AC＝b，其中a＞b．

當點A在線段BC上時(如圖1)，線段AB的長取得最小值，最小值為　 　；

當點A在線段BC延長線上時(如圖2)，線段AB的長取得最大值，最大值為　 　．

(2)應(yīng)用：點A為線段BC外一動點，如圖3，分別以AB、AC為邊，作等邊△ABD和等邊△ACE，連接CD、BE．

①證明：CD＝BE；

②若BC＝3，AC＝1，則線段CD長度的最大值為　 　．

(3)拓展：如圖4，在平面直角坐標系中，點A的坐標為(2，0)，點B的坐標為(5，0)，點P為線AB外一動點，且PA＝2，PM＝PB，∠BPM＝90°．請直接寫出線段AM長的最大值及此時點P的坐標．

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

【題目】如圖，已知∠A＝90°+x°，∠B＝90°﹣x°，∠CED＝90°，4∠C﹣∠D＝30°，射線EF∥AC．

（1）判斷射線EF與BD的位置關(guān)系，并說明理由；

（2）求∠C，∠D的度數(shù)．

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

【題目】小明解方程出現(xiàn)了錯誤，解答過程如下：

方程兩邊都乘以，得． （第一步）

去括號，得 ． （第二步）

移項，合并同類項，得 ． （第三步）

解得 ． （第四步）

經(jīng)檢驗，是原方程的解． （第五步）

（1）小明解答過程是從第 步開始出錯的，原方程化為第一步的根據(jù)是 ．

（2）請寫出此題正確的解答過程．

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

【題目】二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a，b，c為常數(shù)，且a≠0）中的x與y的部分對應(yīng)值如下表：

X

﹣1

0

1

3

y

﹣1

3

5

3

下列結(jié)論：

⑴ac＜0；

⑵當x＞1時，y的值隨x值的增大而減�。�

⑶3是方程ax2+（b﹣1）x+c=0的一個根；

⑷當﹣1＜x＜3時，ax2+（b﹣1）x+c＞0．

其中正確的個數(shù)為（）

A. 4個 B. 3個 C. 2個 D. 1個

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

【題目】已知有兩人分別騎自行車和摩托車沿著相同的路線從甲地到乙地去，下圖反映的是這兩個人行駛過程中路程s(km)和時間t(h)的關(guān)系，請根據(jù)圖象回答下列問題：

（1）甲地與乙地相距 千米.

（2）摩托車比自行車晚出發(fā) 小時.

（3）求摩托車行駛的路程s與時間t的函數(shù)關(guān)系式．

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

【題目】已知：拋物線y=ax2+bx+c經(jīng)過A（-1，0）、B（3，0）、C（0，3）三點，直線l是拋物線的對稱軸，M為它的頂點

（1）求拋物線的函數(shù)關(guān)系式；

（2）求△MCB的面積；

（3）設(shè)點P是直線l上的一個動點，當PA+PC最小時，求最小值。

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

【題目】如圖，在6×8的網(wǎng)格中，每個小正方形的邊長均為1，點O和△ABC的頂點均為小正方形的頂點．

（1）在圖中△ABC的內(nèi)部作△A′B′C′，使△A′B′C′和△ABC位似，且位似中心為點O，位似比為1：2；

（2）連接（1）中的AA′，則線段AA′的長度是________．

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