“六•一”兒童節(jié)時(shí)，阿蘭準(zhǔn)備用硬紙片通過(guò)裁剪、折疊制作一個(gè)封閉的正方體禮品盒．她先在硬紙片上設(shè)計(jì)了如圖所示的裁剪方案（實(shí)線部分），經(jīng)裁剪、折疊后成為一個(gè)封閉的正方體禮品盒．請(qǐng)你參照?qǐng)D，幫她設(shè)計(jì)另外兩種不同的裁剪方案，使之經(jīng)裁剪、折疊后也能成為一個(gè)封閉的正方體禮品盒．

解：如圖所示：

分析：常見(jiàn)的正方體的展開(kāi)圖的類型：如1，4，1；2，2，2；2，3，1；需掌握．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了學(xué)生的空間想象能力，需注意使用常見(jiàn)的正方體的展開(kāi)圖類型．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

“六•一”兒童節(jié)前夕，我市某縣“關(guān)心下一代工作委員會(huì)”決定對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的“留守兒童”進(jìn)行表彰，某校八年級(jí)8個(gè)班中只能選兩個(gè)班級(jí)參加這項(xiàng)活動(dòng)，且8（1）班必須參加，另外再?gòu)钠渌嗉?jí)中選一個(gè)班參加活動(dòng)．8（5）班有學(xué)生建議采用如下的方法：將一個(gè)帶著指針的圓形轉(zhuǎn)盤(pán)分成面積相等的4個(gè)扇形，并在每個(gè)扇形上分別標(biāo)上1，2，3，4四個(gè)數(shù)字，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)兩次，將兩次指針?biāo)傅臄?shù)字相加，（當(dāng)指針指在某一條等分線上時(shí)視為無(wú)效，重新轉(zhuǎn)動(dòng)）和為幾就選哪個(gè)班參加，你認(rèn)為這種方法公平嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

某商場(chǎng)在今年“六•一”兒童節(jié)舉行了購(gòu)物摸獎(jiǎng)活動(dòng)．摸獎(jiǎng)箱里有四個(gè)標(biāo)號(hào)分別為1，2，3，4的質(zhì)地、大小都相同的小球，任意摸出一個(gè)小球，記下小球的標(biāo)號(hào)后，放回箱里并搖勻，再摸出一個(gè)小球，又記下小球的標(biāo)號(hào)．商場(chǎng)規(guī)定：兩次摸出的小球的標(biāo)號(hào)之和為“8”或“6”時(shí)才算中獎(jiǎng)．請(qǐng)結(jié)合“樹(shù)狀圖法”或“列表法”，求出顧客小彥參加此次摸獎(jiǎng)活動(dòng)時(shí)中獎(jiǎng)的概率．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

23、“六•一”兒童節(jié)時(shí)，阿蘭準(zhǔn)備用硬紙片通過(guò)裁剪、折疊制作一個(gè)封閉的正方體禮品盒．她先在硬紙片上設(shè)計(jì)了如圖所示的裁剪方案（實(shí)線部分），經(jīng)裁剪、折疊后成為一個(gè)封閉的正方體禮品盒．請(qǐng)你參照?qǐng)D，幫她設(shè)計(jì)另外兩種不同的裁剪方案，使之經(jīng)裁剪、折疊后也能成為一個(gè)封閉的正方體禮品盒．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2006年湖南省邵陽(yáng)市中考數(shù)學(xué)試卷（課標(biāo)卷）（解析版） 題型：解答題

（2006•邵陽(yáng)）“六•一”兒童節(jié)時(shí)，阿蘭準(zhǔn)備用硬紙片通過(guò)裁剪、折疊制作一個(gè)封閉的正方體禮品盒．她先在硬紙片上設(shè)計(jì)了如圖所示的裁剪方案（實(shí)線部分），經(jīng)裁剪、折疊后成為一個(gè)封閉的正方體禮品盒．請(qǐng)你參照?qǐng)D，幫她設(shè)計(jì)另外兩種不同的裁剪方案，使之經(jīng)裁剪、折疊后也能成為一個(gè)封閉的正方體禮品盒．

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