【題目】方程（m﹣2）x2+mx﹣1＝0是關(guān)于x的一元二次方程，則m的值為（ ）

A.任何實(shí)數(shù)．B.m≠0C.m≠2D.m≠﹣2

【答案】C

【解析】

根據(jù)二次項(xiàng)系數(shù)不為0列出不等式，解不等式得到答案．

∵方程（m﹣2）x2+mx﹣1＝0是關(guān)于x的一元二次方程，

∴m﹣2≠0，

解得，m≠2，

故選：C．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖①，點(diǎn)O為直線AB上一點(diǎn)，過點(diǎn)O作射線OC，將一直角三角板如圖擺放（∠MON=90）.

(1)將圖①中的三角板繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一定的角度得圖②，使邊OM恰好平分∠BOC，問：ON是否平分∠AOC?請(qǐng)說明理由；

(2)將圖①中的三角板繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一定的角度得圖③，使邊ON在∠BOC的內(nèi)部，如果∠BOC=60，則∠BOM與∠NOC之間存在怎樣的數(shù)量關(guān)系？請(qǐng)說明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】若∠α的余角是48°，則∠α的補(bǔ)角為_____度．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】已知∠MON=90°，線段AB長為6cm，AB兩端分別在OM、ON上滑動(dòng)，以AB為邊作正方形ABCD，對(duì)角線AC、BD相交于點(diǎn)P，連結(jié)OC．

（1）求證：無論點(diǎn)A、點(diǎn)B怎樣運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)P都在∠AOB的平分線上；
（2）若OP=4 ，求OA的長．
（3）求OC的最大值（提示：取AB的中點(diǎn)Q，連接CQ、OQ，運(yùn)用兩點(diǎn)之間，線段最短）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列命題錯(cuò)誤的是（ ）

A.對(duì)角線互相垂直平分的四邊形是菱形

B.一組對(duì)邊平行，一組對(duì)角相等的四邊形是平行四邊形

C.矩形的對(duì)角線相等

D.對(duì)角線相等的四邊形是矩形

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】a2a3等于（ ）
A.a5
B.a6
C.a8
D.a9

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖，已知， ， ，試說明：BE∥CF．

完善下面的解答過程，并填寫理由或數(shù)學(xué)式：

解：∵ （已知）

∴AE∥ （　�。�

∴（　�。�

∵（已知）

∴ （　�。�

∴DC∥AB（　�。�

∴（　�。�

即

∵（已知）

∴（　�。�

即

∴BE∥CF（　�。� ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖，一個(gè)點(diǎn)從數(shù)軸上的原點(diǎn)開始，先向右移動(dòng)3個(gè)單位長度，再向左移動(dòng)5個(gè)單位長度，可以看到終點(diǎn)表示的數(shù)是－2．已知點(diǎn)A，B是數(shù)軸上的點(diǎn)，請(qǐng)參照?qǐng)D并思考，完成下列各題．

（1） 若點(diǎn)A表示數(shù)，將A點(diǎn)向右移動(dòng)5個(gè)單位長度，那么終點(diǎn)B表示的數(shù)是 ，此時(shí) A，B兩點(diǎn)間的距離是________．

（2） 若點(diǎn)A表示數(shù)3，將A點(diǎn)向左移動(dòng)6個(gè)單位長度，再向右移動(dòng)5個(gè)單位長度后到達(dá)點(diǎn)B，則B表示的數(shù)是________；此時(shí) A，B兩點(diǎn)間的距離是________．

（3）若A點(diǎn)表示的數(shù)為m，將A點(diǎn)向右移動(dòng)n個(gè)單位長度，再向左移動(dòng)t個(gè)單位長度后到達(dá)終點(diǎn)B，此時(shí)A、B兩點(diǎn)間的距離為多少？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】某商場(chǎng)對(duì)今年端午節(jié)這天銷售A、B、C三種品牌粽子的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，繪制如圖1和圖2所示的統(tǒng)計(jì)圖．根據(jù)圖中信息解答下列問題：

（1）哪一種品牌粽子的銷售量最大？

（2）補(bǔ)全圖1中的條形統(tǒng)計(jì)圖．

（3）寫出A品牌粽子在圖2中所對(duì)應(yīng)的圓心角的度數(shù)．

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