【題目】如圖,AB是的直徑,點D是半徑OA的中點,過點D作CD⊥AB,交于點C,點E為弧BC的中點,連結(jié)ED并延長ED交于點F,連結(jié)AF、BF,則( )
A. sin∠AFE=B. cos∠BFE=C. tan∠EDB=D. tan∠BAF=
【答案】C
【解析】
連接OC,OE,過E作EH⊥AB于H,根據(jù)OC=2OD可得∠COD=60°,則∠BOC=120°,由E為弧BC的中點,得∠BOE=60°,則∠BFE=30°,進(jìn)而可得∠AFE=90°﹣∠BFE=60°,再求出對應(yīng)的三角形函數(shù)值,然后根據(jù)CD=OD,可得的值,進(jìn)而到tan∠EDB的值
解:如圖,連接OC,OE,過E作EH⊥AB于H,
∵點D是半徑OA的中點,CD⊥AB,
∴∠COD=60°,即∠BOC=120°,
∴CD=OD,
∵E為弧BC的中點,
∴∠BOE=60°,EH=CD,H為半徑OB的中點,
∴∠BFE=30°,則cos∠BFE=;
又∵AB為直徑,
∴∠AFB=90°,
∴∠AFE=90°﹣∠BFE=60°,則sin∠AFE=;
∵EH=CD,
∴tan∠EDB=.
故選C.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】由我國完全自主設(shè)計、自主建造的首艘國產(chǎn)航母于2018年5月成功完成第一次海上試驗任務(wù).如圖,航母由西向東航行,到達(dá)處時,測得小島位于它的北偏東方向,且與航母相距80海里,再航行一段時間后到達(dá)B處,測得小島位于它的北偏東方向.如果航母繼續(xù)航行至小島的正南方向的處,求還需航行的距離的長.
(參考數(shù)據(jù):,,,,,)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在△ABC中,BC>AB>AC.甲、乙兩人想在BC上取一點P,使得∠APC=2∠ABC,其作法如下:
(甲)作AB的中垂線,交BC于P點,則P即為所求;
(乙)以B為圓心,AB長為半徑畫弧,交BC于P點,則P即為所求.
對于兩人的作法,下列判斷何者正確?( 。
A. 兩人皆正確B. 兩人皆錯誤C. 甲正確,乙錯誤D. 甲錯誤,乙正確
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,D為⊙O上一點,點C在直線BA的延長線上,且∠CDA=∠CBD.
(1)求證:CD是⊙O的切線;
(2)若BC=8cm,tan∠CDA=,求⊙O的半徑;
(3)在(2)條件下,過點B作⊙O的切線交CD的延長線于點E,連接OE,求四邊形OEDA的面積.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,AB是⊙O的直徑,CD是⊙O的一條弦,且CD⊥AB于點E,連接AD,BC,CO
(1)當(dāng)∠BCO=25°時,求∠A的度數(shù);
(2)若CD=4,BE=4,求⊙O的半徑.
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【題目】為了滿足學(xué)生的個性化需求,新課程改革已經(jīng)勢在必行,某校積極開展拓展性課程建設(shè),大體分為學(xué)科、文體、德育、其他等四個框架進(jìn)行拓展課程設(shè)計。為了了解學(xué)生喜歡的拓展課程類型,學(xué)校隨機(jī)抽取了部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查后將數(shù)據(jù)繪制成扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖(未繪制完整).
(1)求調(diào)查的學(xué)生總?cè)藬?shù),并把條形圖補(bǔ)充完整并填寫扇形圖中缺失的數(shù)據(jù);
(2)小明同學(xué)說:“因為調(diào)查的同學(xué)中喜歡文體類拓展課程的同學(xué)占16%,而喜歡德育類拓展課程的同學(xué)僅占12%,所以全校2000名學(xué)生中,喜歡文體類拓展課程的同學(xué)人數(shù)一定比喜歡德育類拓展課程的同學(xué)人數(shù)多。”你覺得小明說得對嗎?為什么?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,點A、D、C、F在同一條直線上,AD=CF,AB=DE,BC=EF.
(1)求證:ΔABC≌△DEF;
(2)若∠A=55°,∠B=88°,求∠F的度數(shù).
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【題目】定義:如圖1,在平面直角坐標(biāo)系中,點是二次函數(shù)圖象上一點,過點作軸,如果二次函數(shù)的圖象與關(guān)于成軸對稱,則稱是關(guān)于點的伴隨函數(shù).如圖2,在平面直角坐標(biāo)系中,二次函數(shù)的函數(shù)表達(dá)式是,點是二次函數(shù)圖象上一點,且點的橫坐標(biāo)為,二次函數(shù)是關(guān)于點的伴隨函數(shù).
(1)若,求的函數(shù)表達(dá)式.
(2)過點作軸,如果,線段與的圖象交于點,且,求的值.
(3)如圖3,二次函數(shù)的圖象在上方的部分記為,剩余的部分沿翻折得到,由和所組成的圖象記為.以、為頂點在軸上方作正方形.直接寫出正方形與有三個公共點時的取值范圍.
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【題目】我市智慧閱讀活動正如火如茶地進(jìn)行.某班學(xué)習(xí)委員為了解11月份全班同學(xué)課外閱讀的情況,調(diào)查了全班同學(xué)11月份讀書的冊數(shù),并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制了如下不完整的條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖:
(1)扇形統(tǒng)計圖中“3冊”部分所對應(yīng)的圓心角的度數(shù)是 ,并把條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整;
(2)該班的學(xué)習(xí)委員11月份的讀書冊數(shù)為4冊,若該班的班主任從11月份讀書4冊的學(xué)生中隨機(jī)抽取兩名同學(xué)參加學(xué)校舉行的知識競賽,請用列表法或畫樹狀圖求恰好有一名同學(xué)是學(xué)習(xí)委員的概率.
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