【題目】如圖,將矩形紙片沿折疊,使點與點重合,再將沿折疊,使點恰好落在上的點處.若,則的長為_____.
【答案】
【解析】
根據(jù)折疊的性質(zhì)可以證明△DEM≌△DCN,得DM=DN,再根據(jù)折疊可得∠BNM=∠DNM=∠DNC,可證明△DMN是等邊三角形,再根據(jù)等邊三角形的性質(zhì)即可求出AD的長.
由折疊可知:
點B與點D重合,
∴∠EDN=90°,
∵四邊形ABCD是矩形,
∴∠ADC=90°,
∴∠EDM+∠MDN=∠CDN+∠MDN,
∴∠EDM=∠CDN,
∵∠E=∠C=90°,
DE=DC,
∴△DEM≌△DCN(ASA),
∴DM=DN,
由折疊,
∠BNM=∠DNM,∠DNC=∠DNM,
∴∠BNM=∠DNM=∠DNC=×180°=60°,
∴△DMN是等邊三角形,
∴DM=MN=5,
點C恰好落在MN上的點F處可知:
∠DFN=90°,即DF⊥MN,
∴MF=NF=MN=,
∴CN=ME=AM=,
∴AD=AM+DM=.
故答案為.
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【題目】已知拋物線的頂點,經(jīng)過點,與軸分別交于,兩點.
(1)求該拋物線的解析式;
(2)如圖1,點是拋物線上的一個動點,且在直線的下方,過點作軸的平行線與直線交于點,當(dāng)取最大值時,求點的坐標;
(3)如圖2,軸交軸于點,點是拋物線上,之間的一個動點,直線,與分別交于,,當(dāng)點運動時.
①直接寫出的值;
②直接寫出的值.
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【題目】如圖1,在矩形中,,點是線段上的一個動點,以點為圓心,為半徑作,連接.
(1)當(dāng)經(jīng)過的中點時,的長為_ ;
(2)當(dāng)平分時,判斷與的位置關(guān)系.說明理由,并求出的長;
(3)如圖2,當(dāng)與交于兩點,且時,求點到的距離.
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【題目】如圖,正方形ABCD邊長為4,E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA上的點,且AE=BF=CG=DH.設(shè)A、E兩點間的距離為x,四邊形EFGH的面積為y,則y與x的函數(shù)圖象可能是( )
A.B.
C.D.
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【題目】如圖,點C是⊙O的直徑AB延長線上一點,過⊙O上一點D作DF⊥AB于F,交⊙O于點E,點M是BE的中點,AB=4,∠E=∠C=30°.
(1)求證:CD是⊙O的切線;
(2)求DM的長.
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【題目】綜合與實踐
問題情境
數(shù)學(xué)活動課上,老師讓同學(xué)們以“三角形的旋轉(zhuǎn)”為主題開展數(shù)學(xué)活動,和是兩個全等的直角三角形紙片,其中,,.
解決問題
(1)如圖①,智慧小組將繞點順時針旋轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)當(dāng)點恰好落在邊上時,,請你幫他們證明這個結(jié)論;
(2)縝密小組在智慧小組的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究,連接,當(dāng)C繞點繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到如圖②所示的位置時,他們提出,請你幫他們驗證這一結(jié)論是否正確,并說明理由;
探索發(fā)現(xiàn)
(3)如圖③,勤奮小組在前兩個小組的啟發(fā)下,繼續(xù)旋轉(zhuǎn),當(dāng)三點共線時,求的長;
(4)在圖①的基礎(chǔ)上,寫出一個邊長比為的三角形(可添加字母).
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【題目】某企業(yè)設(shè)計了一款工藝品,每件的成本是50元,為了合理定價,投放市場進行試銷.據(jù)市場調(diào)查,銷售單價是100元時,每天的銷售量是50件,而銷售單價每降低1元,每天就可多售出5件,但要求銷售單價不得低于成本.
求出每天的銷售利潤元與銷售單價元之間的函數(shù)關(guān)系式;
求出銷售單價為多少元時,每天的銷售利潤最大?最大利潤是多少?
如果該企業(yè)要使每天的銷售利潤不低于4000元,且每天的總成本不超過7000元,那么銷售單價應(yīng)控制在什么范圍內(nèi)?每天的總成本每件的成本每天的銷售量
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【題目】如圖1,在矩形中,,點是線段上的一個動點,以點為圓心,為半徑作,連接.
(1)當(dāng)經(jīng)過的中點時,的長為_ ;
(2)當(dāng)平分時,判斷與的位置關(guān)系.說明理由,并求出的長;
(3)如圖2,當(dāng)與交于兩點,且時,求點到的距離.
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【題目】為弘揚泰山文化,某校舉辦了“泰山詩文大賽”活動,從中隨機抽取部分學(xué)生的比賽成績,根據(jù)成績(成績都高于50分),繪制了如下的統(tǒng)計圖表(不完整):
組別 | 分數(shù) | 人數(shù) |
第1組 | 90<x≤100 | 8 |
第2組 | 80<x≤90 | a |
第3組 | 70<x≤80 | 10 |
第4組 | 60<x≤70 | b |
第5組 | 50<x≤60 | 3 |
請根據(jù)以上信息,解答下列問題:
(1)求出a,b的值;
(2)計算扇形統(tǒng)計圖中“第5組”所在扇形圓心角的度數(shù);
(3)若該校共有1800名學(xué)生,那么成績高于80分的共有多少人?
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