課外興趣小組活動時(shí),老師提出了如下問題:

如圖,△ABC中,若AB=5,AC=3,求BC邊上的中線AD的取值范圍.

小明在組內(nèi)經(jīng)過合作交流,得到了如下的解決方法:延長AD到E,使得DE=AD,再連結(jié)BE(或?qū)ⅰ鰽CD繞點(diǎn)D逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°得到△EBD),把AB、AC、2AD集中在△ABE中,利用三角形的三邊關(guān)系可得2<AE<8,則1<AD<4.

感悟:解題時(shí),條件中若出現(xiàn)“中點(diǎn)”“中線”字樣,可以考慮構(gòu)造以中點(diǎn)為對稱中心的中心對稱圖形,把分散的已知條件和所求證的結(jié)論集中到同一個(gè)三角形中.

(2)問題解決:

受到(1)的啟發(fā),請你證明下面命題:如圖,在△ABC中,D是BC邊上的中點(diǎn),DE⊥DF,DE交AB于點(diǎn)E,DF交AC于點(diǎn)F,連結(jié)EF.

①求證:BE+CF>EF

②若∠A=90°,探索線段BE、CF、EF之間的等量關(guān)系,并加以證明.

(3)問題拓展:

如圖,在四邊形ABDC中,∠B+∠C=180°,DB=DC,∠BDC=120°,以D為頂點(diǎn)作一個(gè)60°角,角的兩邊分別交AB、AC于E、F兩點(diǎn),連結(jié)EF,探索線段BE、CF、EF之間的數(shù)量關(guān)系,并加以證明.

答案:
解析:

  證明:①延長FD到G,使得DG=DF,連接BG、EG.

  (或把△CFD繞點(diǎn)D逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°得到△BGD)

  ∴CF=BG DF=DG

  ∵DE⊥DF

  ∴EF=EG

  在△BEG中,BE+BG>EG;即BE+CF>EF(4分)

 、谌簟螦=90°則∠EBC+∠FCB=90°

  由①知∠FCD=∠DBG

  EF=EG

  ∴∠EBC+∠DBG=90°即∠EBG=90°

  ∴在Rt△EBG中,BE2+BG2=EG2

  ∴BE2+CF2=EF2(3分)

  (2)將△DCF繞點(diǎn)D逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)120°得到△DBG.

  ∵∠C+∠ABD=180° ∠4=∠C

  ∴∠4+∠ABD=180°

  ∴點(diǎn)E、B、G在同一直線上

  ∵∠3=∠1,∠BDC=120°,∠EDF=60°

  ∴∠1+∠2=60°故∠2+∠3=60°即∠EDG=60°

  ∴∠EDF=∠EDG=60°

  ∵DE=DE,DF=DG

  ∴△DEG≌△DEF

  ∴EF=EG=BE+BG,即EF=BE+CF(4分)


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

22、閱讀理解:
課外興趣小組活動時(shí),老師提出了如下問題:
如圖1,△ABC中,若AB=5,AC=3,求BC邊上的中線AD的取值范圍.
小明在組內(nèi)經(jīng)過合作交流,得到了如下的解決方法:延長AD到E,使得DE=AD,再連接BE(或?qū)ⅰ鰽CD繞點(diǎn)D逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°得到△EBD),把AB、AC、2AD集中在△ABE中,利用三角形的三邊關(guān)系可得2<AE<8,則1<AD<4.
感悟:解題時(shí),條件中若出現(xiàn)“中點(diǎn)”“中線”字樣,可以考慮構(gòu)造以中點(diǎn)為對稱中心的中心對稱圖形,把分散的已知條件和所求證的結(jié)論集中到同一個(gè)三角形中.
(1)問題解決:
受到(1)的啟發(fā),請你證明下面命題:如圖2,在△ABC中,D是BC邊上的中點(diǎn),DE⊥DF,DE交AB于點(diǎn)E,DF交AC于點(diǎn)F,連接EF.
①求證:BE+CF>EF;
②若∠A=90°,探索線段BE、CF、EF之間的等量關(guān)系,并加以證明;
(2)問題拓展:
如圖3,在四邊形ABDC中,∠B+∠C=180°,DB=DC,∠BDC=120°,以D為頂點(diǎn)作一個(gè)60°角,角的兩邊分別交AB、AC于E、F兩點(diǎn),連接EF,探索線段BE、CF、EF之間的數(shù)量關(guān)系,并加以證明.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

課外興趣小組活動時(shí),許老師出示了如下問題:如圖1,己知四邊形ABCD中,AC平分∠DAB,∠DAB=60°,∠B與∠D互補(bǔ),求證:AB+AD=
3
AC.小敏反復(fù)探索,不得其解.她想,若將四邊形ABCD特殊化,看如何解決該問題.
(1)特殊情況入手添加條件:“∠B=∠D”,如圖2,可證AB+AD=
3
AC;(請你完成此證明)
(2)解決原來問題受到(1)的啟發(fā),在原問題中,添加輔助線:如圖3,過C點(diǎn)分別作AB、AD的垂線,垂足分別為E、F.(請你補(bǔ)全證明)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

31、課外興趣小組活動時(shí),老師提出了如下問題:
(1)如圖1,在△ABC中,若AB=5,AC=3,求BC邊上的中線AD的取值范圍.
小明在組內(nèi)經(jīng)過合作交流,得到了如下的解決方法:延長AD到E,使得DE=AD,再連接BE(或?qū)ⅰ鰽CD繞點(diǎn)D逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°得到△EBD),把AB、AC、2AD集中在△ABE中,利用三角形的三邊關(guān)系可得2<AE<8,則1<AD<4.
[感悟]解題時(shí),條件中若出現(xiàn)“中點(diǎn)”“中線”字樣,可以考慮構(gòu)造以中點(diǎn)為對稱中心的中心對稱圖形,把分散的已知條件和所求證的結(jié)論集中到同一個(gè)三角形中.
(2)解決問題:受到(1)的啟發(fā),請你證明下列命題:如圖2,在△ABC中,D是BC邊上的中點(diǎn),DE⊥DF,DE交AB于點(diǎn)E,DF交AC于點(diǎn)F,連接EF.
求證:BE+CF>EF,若∠A=90°,探索線段BE、CF、EF之間的等量關(guān)系,并加以證明.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

在課外興趣小組活動時(shí),劉老師給出了如下問題:
如圖(1),已知四邊形ABCD中,AC平分∠DAB,∠DAB=60°,∠B與∠D互補(bǔ),求證:AB+AD=
3
AC.
小敏反復(fù)探索,不得其解.她想,若將四邊形ABCD特殊化,看如何解決該問題.
(1)從特殊情況入手,添加條件“∠B=∠D”,如圖(2),可證:AB+AD=
3
AC.請你完成此證明.
(2)類比(1)的問題的解決方法,在圖(1)證明AB+AD=
3
AC.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

【閱讀理解】
課外興趣小組活動時(shí),老師提出了如下問題:

如圖1,△ABC中,若AB=8,AC=6,求BC邊上的中線AD的取值范圍.小明在組內(nèi)經(jīng)過合作交流,得到了如下的解決方法:延長AD到點(diǎn)E,使DE=AD,請根據(jù)小明的方法思考:
(1)由已知和作圖能得到△ADC≌△EDB的理由是
B
B

A.SSS      B.SAS      C.AAS        D.HL
(2)求得AD的取值范圍是
C
C

A.6<AD<8   B.6≤AD≤8  C.1<AD<7  D.1≤AD≤7
【感悟】
解題時(shí),條件中若出現(xiàn)“中點(diǎn)”“中線”字樣,可以考慮延長中線構(gòu)造全等三角形,把分散的已知條件和所求證的結(jié)論集合到同一個(gè)三角形中.
【問題解決】
(3)如圖2,AD是△ABC的中線,BE交AC于E,交AD于F,且AE=EF. 求證:AC=BF.

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