在、、、四個(gè)分?jǐn)?shù)中，第二大的是（     ）。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

23、某校對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題小測(cè)驗(yàn)，如圖是將（1）班60名同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行整理后，分成5組畫出的頻率分布直方圖．已知從左到右四個(gè)小組的頻率分別是0.05，0.15，0.35，0.30，那么在這次測(cè)驗(yàn)中成績(jī)優(yōu)秀（分?jǐn)?shù)大于或等于80分為優(yōu)秀）的有
27
人．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

參與我市教育資源倍增工程的學(xué)校有A、B兩個(gè)校區(qū)，為了加強(qiáng)融合，兩個(gè)校區(qū)的學(xué)生特舉辦了以“弘揚(yáng)校園真善美，文名禮儀在我心”為主題的演講比賽．兩校區(qū)參賽人數(shù)相等，比賽結(jié)束后，按分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，共有7分、8分、9分、10分（滿分10分）四個(gè)等級(jí)．依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制了如下尚不完整的統(tǒng)計(jì)圖表．
分?jǐn)?shù) 7分 8分 9分 10分
人數(shù) 11 0 1 8
（1）根據(jù)圖表信息可知兩個(gè)校區(qū)參加的人數(shù)為
 
人，并將圖2的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整；
（2）經(jīng)計(jì)算，B校區(qū)的平均分是8.3分，中位數(shù)是8分，請(qǐng)計(jì)算A校區(qū)的平均分、中位數(shù)，并從平均數(shù)和中位數(shù)的角度分析哪個(gè)校區(qū)成績(jī)較好；
（3）如果該學(xué)校要組織8人的代表隊(duì)參加學(xué)區(qū)內(nèi)的演講團(tuán)體賽，決定從這兩個(gè)校區(qū)中的一所挑選參賽選手，請(qǐng)你分析，應(yīng)選哪個(gè)小區(qū)？
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2012•崇明縣三模）2011年4月，全縣共有3500余名學(xué)生參加中考體育測(cè)試，為了了解九年級(jí)男生立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)，從某校隨機(jī)抽取了50名男生的測(cè)試成績(jī)，根據(jù)測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將他們的得分按優(yōu)秀、良好、及格、不及格（分別用A、B、C、D表示）四個(gè)等級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并繪制成扇形圖和統(tǒng)計(jì)表：
等級(jí) 成績(jī)（分） 頻數(shù)（人數(shù)） 頻率
A 90～100 19 0.38
B 75～89 m x
C 60～74 n y
D 60以下 3 0.06
合計(jì) 50 1.00
請(qǐng)你根據(jù)以上圖表提供的信息，解答下列問(wèn)題：
（1）m=
20
20
，n=
8
8
，x=
0.4
0.4
，y=
0.16
0.16
；
（2）在扇形圖中，C等級(jí)所對(duì)應(yīng)的圓心角是
57.6
57.6
度；
（3）甲同學(xué)說(shuō)：“我的立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是此次抽樣調(diào)查所得數(shù)據(jù)的中位數(shù)”．請(qǐng)問(wèn)：甲同學(xué)的體育成績(jī)應(yīng)在什么分?jǐn)?shù)段內(nèi)？
B
B
（填相應(yīng)等級(jí)的字母）；
（4）如果該校九年級(jí)共有500名男生參加了立定跳遠(yuǎn)測(cè)試，那么請(qǐng)你估計(jì)這些男生成績(jī)等級(jí)達(dá)到優(yōu)秀和良好的共有
390
390
人？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：初中數(shù)學(xué)　三點(diǎn)一測(cè)叢書　八年級(jí)數(shù)學(xué)　下�。ńK版課標(biāo)本） 江蘇版 題型：044

不通分怎樣判斷分?jǐn)?shù)的大小？

　　判斷兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，通常采用通分的辦法．例如，比較與的大小：

　　

　　如果不通分，能否比較分?jǐn)?shù)的大小呢？

　　我們可使；兩個(gè)分?jǐn)?shù)具有相同的分子，然后比較分母，分母較大，則分?jǐn)?shù)值較�。�，

　　

　　有時(shí)比較分?jǐn)?shù)大小，可先找出一個(gè)容易比較的中間數(shù)，由它來(lái)參與比較得出結(jié)論．例如，比較與的大小，這個(gè)中間數(shù)能發(fā)揮中間作用．

　　

　　在尋找中間數(shù)時(shí)，也可應(yīng)用同分母或同分子比較大小等分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行．例如，將四個(gè)分?jǐn)?shù)用“＜”號(hào)連接，我們就可以找出一個(gè)差為中間數(shù)來(lái)分析判斷：

　　

　　顯然

　　∴

　　你從上述分?jǐn)?shù)大小的比較方法中得到了哪些啟發(fā)？

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