在Rt△ABC中,∠C=90°,,把這個直角三角形繞頂點C旋轉后得到Rt△A'B'C,其中點B' 正好落在AB上,A'B'與AC相交于點D,那么    


.

【解析】作CH⊥AB于H,如圖,

在Rt△ABC中,∠C=90°,cosB=,設BC=3x,則AB=5x,AC==4x,

在Rt△HBC中,cosB=,而BC=3x,∴BH=x,

∵Rt△ABC繞頂點C旋轉后得到Rt△A′B′C,其中點B′正好落在AB上,

∴CA′=CA=4x,CB′=CB,∠A′=∠A,∵CH⊥BB′,∴B′H=BH=x,∴AB′=AB-B′H-BH=x,∵∠ADB′=∠A′DC,∠A′=∠A,∴△ADB′∽△A′DC,∴AB’:A′C =B’D:DC ,即x:4x =B′D:DC ,∴


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:


將半徑為3cm的圓形紙片沿AB折疊后,圓弧恰好能經(jīng)過圓心O,用圖中陰影部分的扇形圍成一個圓錐的側面,則這個圓錐的高為 (  )

A.       B.   C.       D.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:


某公交公司的公共汽車和出租車每天從沂源出發(fā)往返于沂源和濟南兩地,出租車比公共汽車多往返一趟,如圖表示出租車距沂源的路程(單位:千米)與所用時間(單位:小時)的函數(shù)圖象.已知公共汽車比出租車晚1小時出發(fā),到達濟南后休息2小時,然后按原路原速返回,結果比出租車最后一次返回沂源早1小時.

(1)請在圖中畫出公共汽車距沂源的路程(千米)與所用時間(小時)的函數(shù)圖象;

(2)求兩車在途中相遇的次數(shù)(直接寫出答案);

(3)求兩車最后一次相遇時,距沂源的路程.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:


如圖1,在平面內選一定點O,引一條有方向的射線Ox,再選定一個單位長度,那么平面上任一點M的位置可由∠MOx的度數(shù)θ與OM的長度m確定,有序數(shù)對(θ,m)稱為M點的“極坐標”,這樣建立的坐標系稱為“極坐標系”.在圖2的極坐標系下,如果正六邊形的邊長為2,有一邊OA在射線Ox上,則正六邊形的頂點C的極坐標應記為(   )

A.(60°,4)     B.(45°,4)     C.(60°,)     D.(50°,

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如圖,雙曲線與⊙O在第一象限內交于P、Q 兩點,分別過P、Q兩點向x軸和y軸作垂線,已知點P坐標為(1,3),則圖中陰影部分的面積為         

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:


如圖,在平面直角坐標系中,矩形ABCD的頂點A、B、C的坐標分別為(0,5)(0,2)(4,2),直線l的解析式為y = kx+5-4k(k > 0).

(1)當直線l經(jīng)過點B時,求一次函數(shù)的解析式;

(2)通過計算說明:不論k為何值,直線l總經(jīng)過點D;

(3)直線l與y軸交于點M,點N是線段DM上的一點, 且△NBD為等腰三角形,試探究:

①當函數(shù)y = kx+5-4k為正比例函數(shù)時,點N的個數(shù)有       個;

點M在不同位置時,k的取值會相應變化,點N的個數(shù)情況可能會改變,請直接寫出點N所有不同的個數(shù)情況以及相應的k的取值范圍.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:


已知四邊形ABCD中,E、F分別是AB、AD邊上的點,DE與CF交于點G.

(1)如圖①,若四邊形ABCD是矩形,且DE⊥CF,求證;

(2)如圖②,若四邊形ABCD是平行四邊形,試探究:當∠B與∠EGC滿足什么關系時,使得成立?并證明你的結論;

(3)如圖③,若BA=BC=2,DA=DC=,∠BAD=90°,DE⊥CF,試求的值.

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若關于x的不等式恰好只有5個正整數(shù)解,則m的取值范圍是    。

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:


某山區(qū)的一種特產(chǎn)由于運輸原因,長期只能在當?shù)劁N售,當?shù)卣畬υ撎禺a(chǎn)的銷售投資收益為:每投入x萬元,可獲得利潤P=(萬元)。當?shù)卣當M規(guī)劃加快開發(fā)該特產(chǎn)的銷售,其規(guī)劃方案為:在規(guī)劃前后對該項目每年最多可投人100萬元的銷售投資,在實施規(guī)劃5年的前兩年中,每年都從100萬元中撥出60萬元用于修建一條公路,兩年修成,通車前該特產(chǎn)只能在當?shù)劁N售;公路通車后的3年中,該特產(chǎn)既在本地銷售,也在外地銷售。在外地銷售的投資收益為:每投入萬元,可獲利潤Q=(萬元)。

(1)若不進行開發(fā),求5年所獲利潤的最大值是多少?

(2)若按規(guī)劃實施,求5年所獲利潤(扣除修路后)的最大值是多少?

(3)根據(jù)(1)、(2),該方案是否具有實施價值?

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