【題目】如圖,在△ABC中,AD為邊BC上的中線,且AD平分∠BAC.嘉淇同學(xué)先是以A為圓心,任意長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧,交AD于點(diǎn)P,交AC于點(diǎn)Q,然后以點(diǎn)C為圓心,AP長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧,交AC于點(diǎn)M,再以M為圓心,PQ長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧,交前弧于點(diǎn)N,作射線CN,交BA的延長(zhǎng)線于點(diǎn)E.
(1)通過(guò)嘉淇的作圖方法判斷AD與CE的位置關(guān)系是 ,數(shù)量關(guān)系是 ;
(2)求證:AB=AC;
(3)若BC=24,CE=10,求△ABC的內(nèi)心到BC的距離.
【答案】(1)AD∥CE,EC=2AD;(2)見(jiàn)解析;(3)r=.
【解析】
(1)由作圖方法可知∠DAC=∠ACE,則AD∥CE,根據(jù)BC=2BD,可證CE=2AD;
(2)由(1)知△ABD∽△EBC,證出BE=2AB,得AB=AE,又AC=AE,則AB=AC;
(3)設(shè)△ABC內(nèi)心到BC距離為r,可得,即可求出r.
(1)∵嘉淇的作圖方法可知∠DAC=∠ACE,
∴AD∥CE,
∴△ABD∽△EBC,
∴,
∵AD為邊BC上的中線,
∴BC=2BD,
∴CE=2AD,
故答案為:AD∥CE,EC=2AD;
(2)證明:∵AD∥CE,
∴∠BAD=∠E,∠DAC=∠ACE,
∵AD平分∠BAC,
∴∠BAD=∠DAC,
∴∠ACE=∠E,
∴AC=AE,
由(1)知△ABD∽△EBC,
∴,
∴EB=2AB,即AB=AE,
∴AB=AC.
(3)解:∵BC=24,CE=10,
∴BD=12,AD=5,
∵AB=AC,BD=CD,
∴AD⊥BD,
設(shè)△ABC內(nèi)心到BC距離為r,
∴,
∴,
∴60﹣12r=13r
∴25r=60,
∴r=.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在⊙O中,半徑OC垂直于弦AB,垂足為點(diǎn)D,點(diǎn)E在OC的延長(zhǎng)線上,∠EAC=∠BAC
(1)求證:AE是⊙O的切線;
(2)若AB=8,cosE=,求CD的長(zhǎng).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】折紙飛機(jī)是我們兒時(shí)快樂(lè)的回憶,現(xiàn)有一張長(zhǎng)為290mm,寬為200mm的白紙,如圖所示,以下面幾個(gè)步驟折出紙飛機(jī):(說(shuō)明:第一步:白紙沿著EF折疊,AB邊的對(duì)應(yīng)邊A′B′與邊CD平行,將它們的距離記為x;第二步:將EM,MF分別沿著MH,MG折疊,使EM與MF重合,從而獲得邊HG與A′B′的距離也為x),則PD=______mm.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為迎接2011年高中招生考試,某中學(xué)對(duì)全校九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)摸底考試,并隨機(jī)抽取了部分學(xué)生的測(cè)試成績(jī)作為樣本進(jìn)行,繪制成了如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息,下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)將表示成績(jī)類別為“中”的條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(2)在扇形統(tǒng)計(jì)圖中,表示成績(jī)類別為“優(yōu)”的扇形所對(duì)應(yīng)的圓心角是 72 度;
(3)學(xué)校九年級(jí)共有1000人參加了這次數(shù)學(xué)考試,估算該校九年級(jí)共有多少名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)可以達(dá)到優(yōu)秀?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為了測(cè)量被池塘隔開(kāi)的A,B兩點(diǎn)之間的距離,根據(jù)實(shí)際情況,作出如圖所示的圖形,其中AB⊥BE,EF⊥BE,AF交BE于點(diǎn)D,C在BD上,有四位同學(xué)分別測(cè)量出以下四組數(shù)據(jù):①BC,∠ACB;②CD,∠ACB,∠ADB;③EF,DE,BD;④DE,DC,BC.能根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù),求出A、B間距離的有( )
A. 4組B. 3組C. 2組D. 1組
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】初二年級(jí)教師對(duì)試卷講評(píng)課中學(xué)生參與的深度與廣度進(jìn)行評(píng)價(jià)調(diào)査,其評(píng)價(jià)項(xiàng)目為主動(dòng)質(zhì)疑、獨(dú)立思考、專注聽(tīng)講、講解題目四項(xiàng).評(píng)價(jià)組隨機(jī)抽取了若干名初二學(xué)生的參與情況,繪制成如圖所示的頻數(shù)分布直方圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖(均不完整),請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息解答下列問(wèn)題:
(1)在這次評(píng)價(jià)中,一共抽査了 名學(xué)生;
(2)在扇形統(tǒng)計(jì)圖中,項(xiàng)目“主動(dòng)質(zhì)疑”所在的扇形的圓心角的度數(shù)為 度;
(3)請(qǐng)將頻數(shù)分布直方圖補(bǔ)充完整:
(4)如果全市有30000名初二學(xué)生,那么在試卷評(píng)講課中,請(qǐng)估計(jì)“獨(dú)立思考”的約有多少人?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,小明發(fā)現(xiàn)將兩塊不同的等腰直角三角板進(jìn)行旋轉(zhuǎn),能得到一組結(jié)論:在其中一塊三角板Rt△ABC,AB=BC=4,∠B為直角,將另一塊等腰直角三角板的直角頂點(diǎn)放在斜邊AC的中點(diǎn)O處,將三角板繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn),三角板的兩直角邊分別交AB、BC或其延長(zhǎng)線于E、F兩點(diǎn),如圖①與②是旋轉(zhuǎn)三角板所得圖形的兩種情況.
(1)三角板繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn),△OFC是否能成為等腰直角三角形?若能,求出CF;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(2)三角板繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn),線段OE和OF之間有什么數(shù)量關(guān)系?用圖②加以證明;
(3)若將三角板的直角原點(diǎn)放在斜邊上的點(diǎn)P處(如圖③),當(dāng),PF和PE有怎樣的數(shù)量關(guān)系,證明你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,四邊形ABCD是菱形,∠A=60°,AB=2,扇形EBF的半徑為2,圓心角為60°,則圖中陰影部分的面積是_____.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在2018年“新技術(shù)支持未來(lái)教育”的教師培訓(xùn)活動(dòng)中,會(huì)議就“面向未來(lái)的學(xué)校教育、家庭教育及實(shí)踐應(yīng)用演示”等問(wèn)題進(jìn)行了互動(dòng)交流,記者隨機(jī)采訪了部分參會(huì)教師,對(duì)他們發(fā)言的次數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),并繪制了不完整的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖.
組別 | 發(fā)言次數(shù)n | 百分比 |
A | 0≤n<3 | 10% |
B | 3≤n<6 | 20% |
C | 6≤n<9 | 25% |
D | 9≤n<12 | 30% |
E | 12≤n<15 | 10% |
F | 15≤n<18 | m% |
請(qǐng)你根據(jù)所給的相關(guān)信息,解答下列問(wèn)題:
(1)本次共隨機(jī)采訪了 _____ 名教師,m= _____ ;
(2)補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖;
(3)已知受訪的教師中,E組只有2名女教師,F組恰有1名男教師,現(xiàn)要從E組、F組中分別選派1名教師寫(xiě)總結(jié)報(bào)告,請(qǐng)用列表法或畫(huà)樹(shù)狀圖的方法,求所選派的兩名教師恰好是1男1女的概率.
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