從甲地到乙地,先下山,然后走平路,某人騎自行車從甲地以每小時12千米的速度下山,以每小時9千米的速度通過平路,到乙地用了55分;他回來時以每小時8千米的速度通過平路,以每小時4千米的速度上山,回到甲地用了小時,求甲、乙兩地的距離.(要求:設(shè)元,列出方程組)
分析:本例求甲、乙兩地的距離,若只設(shè)甲、乙兩地的距離為x千米,則無法列出關(guān)于x的方程,原因是甲、乙兩地距離是由下坡路(或上坡路)和平路組成的,走每段路程的速度又發(fā)生了變化,不知道坡路(或平路)的距離,因此不能列一元一次方程.若再設(shè)平路長為y千米,則坡路長為(x-y)千米,從甲地到乙地坡路與平路行駛的速度已知,共用時間已知,可利用時間列出方程組. |
本題容易出現(xiàn)這樣的錯誤錯誤的原因在于單位不統(tǒng)一,方程①的左邊是路程(千米)除以速度(千米/時),應(yīng)得單位小時,而55的單位是分.另外,我們在學(xué)習(xí)列一元一次方程解應(yīng)用題時,有時所設(shè)未知數(shù)不是問題所求,采用間接設(shè)法,列出的方程列簡單,這種間接的設(shè)元方法我們曾經(jīng)接觸過,那么對于本題,如果采用這種方法,還能列出幾種不同的方程組呢?想一想,試一試. (1)設(shè)山路長為x千米,平路長為y千米, 列方程組,得 (2)設(shè)從甲地到乙地下山用x小時,從乙地到甲地上山用y小時, 列方程組,得 |
科目:初中數(shù)學(xué) 來源:新教材完全解讀 七年級數(shù)學(xué)下冊 人教版 人教版 題型:044
從甲地到乙地,先下山,然后走平路,某人騎自行車從甲地以每小時12千米的速度下山,以每小時9千米的速度通過平路,到乙地用了55分;他回來時以每小時8千米的速度通過平路,以每小時4千米的速度上山,回到甲地用了1小時,求甲、乙兩地的距離.(要求:設(shè)元,列出方程組)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:數(shù)學(xué)教研室 題型:044
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:新教材完全解讀 七年級數(shù)學(xué) (下冊) (配人教版新課標(biāo)) (第1次修訂版) 配人教版新課標(biāo) 題型:044
從甲地到乙地,先下山,然后走平路,某人騎自行車從甲地以每小時12千米的速度下山,以每小時9千米的速度通過平路,到乙地用了55分;他回來時以每小時8千米的速度通過平路,以每小時4千米的速度上山,回到甲地用了小時,求甲、乙兩地的距離.(要求:設(shè)元,列出方程組)
對于本題,你知道下面三種方法列出的方程組中,未知數(shù)x,y分別表達(dá)什么含義嗎?
(1)
(2)
(3)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:新課標(biāo)三維目標(biāo)導(dǎo)學(xué)與測評 數(shù)學(xué)八年級上冊 題型:044
從甲地到乙地,先下山然后走平路,某人騎自行車從甲地以12km/h的速度下山,又以9km/h的速度通過平路,到乙地用55min.他回來時以8km/h的速度通過平路,又以4km/h的速度上山,回到甲地用1.5h,求甲、乙兩地的距離.
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