【題目】如圖(1), 已知△ABC中, ∠BAC=900, AB=AC, AE是過(guò)A的一條直線, 且B.C在A.E的異側(cè), BD⊥AE于D, CE⊥AE于E
(1)試說(shuō)明: BD=DE+CE.
(2)若直線AE繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到圖(2)位置時(shí), 其余條件不變, 問(wèn)BD與DE.CE的數(shù)量關(guān)系如何?請(qǐng)直接寫(xiě)出結(jié)果, 不需說(shuō)明
(3)如圖(3)若將圖(2)中的AB=AC改為∠ABD=∠ABC其余條件不變, 問(wèn)AD與AE的數(shù)量關(guān)系如何? 并說(shuō)明理由.
【答案】(1)BD=DE+CE;(2)BD=DE-CE;(3)AD=AE.
【解析】
(1)根據(jù)已知利用AAS判定△ABD≌△CAE得出BD=AE,AD=CE,根據(jù)等量代換即可得出.
(2)根據(jù)已知利用AAS判定△ABD≌△CAE從而得到BD=AE,AD=CE,由AD+AE=BD+CE,得出BD,DE,CE之間的關(guān)系.
(3)作AF⊥BC于點(diǎn)F,先根據(jù)“AAS”證明△BAD≌△BAF,再根據(jù)“AAS”證明△CAE≌△CAF,即可得到AD與AE的數(shù)量關(guān)系.
解:(1)∵∠BAC=90°,BD⊥AE,CE⊥AE,
∴∠BDA=∠AEC=90°,
∵∠ABD+∠BAE=90°,∠CAE+∠BAE=90°
∴∠ABD=∠CAE,
∵AB=AC,
在△ABD和△CAE中,
∵,
∴△ABD≌△CAE(AAS),
∴BD=AE,AD=CE,
∵AE=AD+DE,
∴BD=DE+CE;
(2)結(jié)論:BD=DE-CE;
∵∠BAC=90°,BD⊥AE,CE⊥AE,
∴∠BDA=∠AEC=90°,
∴∠ABD+∠DAB=∠DAB+∠CAE,
∴∠ABD=∠CAE,
∵AB=AC,
在△ABD和△CAE中,
∵,
∴△ABD≌△CAE(AAS),
∴BD=AE,AD=CE,
∴AD+AE=BD+CE,
∵DE=BD+CE,
∴BD=DE-CE.
(3)作AF⊥BC于點(diǎn)F,
在△BAD和△BAF中,
∵∠ABD=∠ABC,
∠D=∠AFB,
AB=AB,
∴△BAD≌△BAF,
∴AD=AF,∠BAD=∠BAF.
∵∠CAE+∠BAD=90°, ∠CAF+∠BAF=90°,
∴∠CAE=∠CAF.
在△CAE和△CAF中,
∵∠CAE=∠CAF,
∠E=∠AFC,
AC=AC,
∴△CAE≌△CAF,
∴AE=AF,
∴AD=AE.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】定義:如果10b=n,那么稱b為n的勞格數(shù),記為b=d(n).
(1)根據(jù)勞格數(shù)的定義,可知:d(10)=1,d(102)=2,那么:d(103)= .
(2)勞格數(shù)有如下運(yùn)算性質(zhì):若m,n為正數(shù),則d(mn)=d(m)+d(n); d()=d(m)﹣d(n).若d(3)=0.48,d(2)=0.3,根據(jù)運(yùn)算性質(zhì),填空:d(6)= ,則d()= ,d()= .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】全民健身運(yùn)動(dòng)已成為一種時(shí)尚 ,為了解揭陽(yáng)市居民健身運(yùn)動(dòng)的情況,某健身館的工作人員開(kāi)展了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷內(nèi)容包括五個(gè)項(xiàng)目:
A:健身房運(yùn)動(dòng);B:跳廣場(chǎng)舞;C:參加暴走團(tuán);D:散步;E:不運(yùn)動(dòng).
以下是根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的統(tǒng)計(jì)圖表的一部分,
運(yùn)動(dòng)形式 | A | B | C | D | E |
人數(shù) |
請(qǐng)你根據(jù)以上信息,回答下列問(wèn)題:
接受問(wèn)卷調(diào)查的共有 人,圖表中的 , .
統(tǒng)計(jì)圖中,類所對(duì)應(yīng)的扇形的圓心角的度數(shù)是 度.
揭陽(yáng)市環(huán)島路是市民喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所之一,每天都有“暴走團(tuán)”活動(dòng),若某社區(qū)約有人,請(qǐng)你估計(jì)一下該社區(qū)參加環(huán)島路“暴走團(tuán)”的人數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】△ABC中,AD⊥BC于點(diǎn)D,BE是∠ABC的平分線,已知∠ABC=40°,∠C=60°,求∠AOB的度數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,△ABC≌△ADE,已知點(diǎn)C和點(diǎn)E是對(duì)應(yīng)點(diǎn),BC的延長(zhǎng)線分別交AD,DE于點(diǎn)F,G,且∠DAC=10°,∠B=∠D=25°,∠EAB=120°,試求∠DFB和∠DGB的度數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某種型號(hào)汽車油箱容量為40L,每行駛100km耗油10L.設(shè)一輛加滿油的該型號(hào)汽車行駛路程為x(km),行駛過(guò)程中油箱內(nèi)剩余油量為y(L)
(1)求y與x之間的函數(shù)表達(dá)式;
(2)為了有效延長(zhǎng)汽車使用壽命,廠家建議每次加油時(shí)油箱內(nèi)剩余油量不低于油箱容量的四分之一,按此建議,求該輛汽車最多行駛的路程.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】“中國(guó)夢(mèng)”關(guān)系每個(gè)人的幸福生活,為展現(xiàn)廣安人追夢(mèng)的風(fēng)采,我市某中學(xué)舉行“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”的演講比賽,賽后整理參賽學(xué)生的成績(jī),將學(xué)的成績(jī)分為A,B,C,D四個(gè)等級(jí),并將結(jié)果繪制成如圖所示的條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,但均不完整,請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解答下列問(wèn)題.
(1)補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖;
(2)組委會(huì)決定從本次比賽中獲得A等級(jí)的學(xué)生中,選出2名去參加市中學(xué)生演講比賽,已知A等級(jí)中男生有1名,請(qǐng)用“列表”或“畫(huà)樹(shù)狀圖”的方法求出所選2名學(xué)生中恰好是一名男生和一名女生的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某人準(zhǔn)備購(gòu)買一套小戶型住房,他去某樓盤(pán)了解情況得知,該戶型單價(jià)是元/,總面積如圖所示(單位:米,衛(wèi)生間的寬未定,設(shè)寬為米),售房部為他提供了以下兩種優(yōu)惠方案: 方案一:需購(gòu)買全部總面積,但整套房按原銷售總金額的9折出售;
方案二:整套房的單價(jià)仍是12000元/,但不需要購(gòu)買全部面積,其中,只對(duì)廚房面積進(jìn)行了優(yōu)惠,只算廚房的面積,其余房間面積不變.
(1)求衛(wèi)生間的面積;
(2)請(qǐng)分別求出兩種方案購(gòu)買一套該戶型商品房的總金額;
(3)當(dāng)1≤≤2,且為整數(shù)時(shí),選哪種方案購(gòu)買一套該戶型商品房的總金額較少?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知三角形紙片(如圖),將紙片折疊,使點(diǎn)與點(diǎn)重合,折痕分別與邊,交于點(diǎn)、,點(diǎn)關(guān)于直線的對(duì)稱點(diǎn)為點(diǎn),聯(lián)結(jié).
(1)根據(jù)題意作出圖形:
(2)如果,求的度數(shù);
(3)如果,的面積為8,求的面積.
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