某一企業(yè)集團(tuán)有15個(gè)分公司,他們所創(chuàng)的利潤如下表所示:
公司數(shù) 1 1 2 4 2 2 3
分公司年利潤(百萬元) 6 1.9 2.5 2.1 1.4 1.6 1.2
(1)每個(gè)分公司所創(chuàng)利潤的平均數(shù)是多少?
(2)該集團(tuán)公司各分公司所創(chuàng)年利潤的中位數(shù)是多少?
(3)在平均數(shù)和中位數(shù)中,你認(rèn)為應(yīng)該用哪一個(gè)來描述該集團(tuán)公司每個(gè)分公司所創(chuàng)年利潤的一般水平?為什么?
(1)平均數(shù)=
6×1+1.9×1+2.5×2+2.1×4+1.4×2+1.6×2+1.2×3
15
=2.06(百萬元);
(2)因?yàn)閺男〉酱笈帕泻蟮?個(gè)數(shù)是1.9,所以該集團(tuán)公司各分公司所創(chuàng)年利潤的中位數(shù)是1.9(百萬元);
(3)選擇用中位數(shù)來描述該集團(tuán)公司每個(gè)分公司所創(chuàng)年利潤的一般水平較好.
因?yàn)橐唤M數(shù)據(jù)中出現(xiàn)過大或過小的數(shù)據(jù)時(shí),平均數(shù)不能代表該組數(shù)據(jù)的一般水平,所以這里選擇用中位數(shù)較好.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

某一企業(yè)集團(tuán)有15個(gè)分公司,他們所創(chuàng)的利潤如下表所示:
公司數(shù) 1 1 2 4 2 2 3
分公司年利潤(百萬元) 6 1.9 2.5 2.1 1.4 1.6 1.2
(1)每個(gè)分公司所創(chuàng)利潤的平均數(shù)是多少?
(2)該集團(tuán)公司各分公司所創(chuàng)年利潤的中位數(shù)是多少?
(3)在平均數(shù)和中位數(shù)中,你認(rèn)為應(yīng)該用哪一個(gè)來描述該集團(tuán)公司每個(gè)分公司所創(chuàng)年利潤的一般水平?為什么?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:浙江省湖州市五校2011-2012學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中聯(lián)考數(shù)學(xué)試題 題型:044

某一企業(yè)集團(tuán)有15個(gè)分公司,他們所創(chuàng)的利潤如下表所示:

(1)每個(gè)分公司所創(chuàng)利潤的平均數(shù)是_________;

(2)該集團(tuán)公司各分公司所創(chuàng)年利潤的中位數(shù)是_________;

(3)在平均數(shù)和中位數(shù)中,你認(rèn)為應(yīng)該用哪一個(gè)來描述該集團(tuán)公司每個(gè)分公司所創(chuàng)年利潤的一般水平?為什么?_________;_________.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

某一企業(yè)集團(tuán)有15個(gè)分公司,他們所創(chuàng)的利潤如下表所示:
公司數(shù)1124223
分公司年利潤(百萬元)61.92.52.11.41.61.2
(1)每個(gè)分公司所創(chuàng)利潤的平均數(shù)是多少?
(2)該集團(tuán)公司各分公司所創(chuàng)年利潤的中位數(shù)是多少?
(3)在平均數(shù)和中位數(shù)中,你認(rèn)為應(yīng)該用哪一個(gè)來描述該集團(tuán)公司每個(gè)分公司所創(chuàng)年利潤的一般水平?為什么?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

某一企業(yè)集團(tuán)有15個(gè)分公司,他們所創(chuàng)的利潤如下表所示:

公司數(shù)

3

2

2

1

4

2

1

分公司年利潤(百萬元)

1.2

1.4

1.6

1.9

2.1

2.5

6

(1)每個(gè)分公司所創(chuàng)利潤的平均數(shù)是            ;

(2)該集團(tuán)公司各分公司所創(chuàng)年利潤的中位數(shù)是           

(3)在平均數(shù)和中位數(shù)中,你認(rèn)為應(yīng)該用哪一個(gè)來描述該集團(tuán)公司每個(gè)分公司所創(chuàng)年利潤的一般水平?為什么?                                                     

                                                                              。     

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