【題目】已知拋物線yax2+bx+2經過A(﹣1,0),B2,0),C三點.直線ymx+交拋物線于AQ兩點,點P是拋物線上直線AQ上方的一個動點,作PFx軸,垂足為F,交AQ于點N

1)求拋物線的解析式;

2)如圖,當點P運動到什么位置時,線段PN2NF,求出此時點P的坐標;

3)如圖,線段AC的垂直平分線交x軸于點E,垂足為D,點M為拋物線的頂點,在直線DE上是否存在一點G,使△CMG的周長最?若存在,請求出點G的坐標;若不存在,請說明理由.

【答案】(1)y=﹣x2+x+2;(2)點P的坐標為(,);(3)在直線DE上存在一點G,使△CMG的周長最小,此時G(﹣,).

【解析】

1)將點A和點B的坐標代入拋物線的解析式得到關于b、c的方程組,然后求得a,b的值,從而得到問題的答案;

2)把A(﹣1,0)代入ymx+ 求得m的值,可得到直線AQ的解析式,設點P的橫坐標為n,則Pn,﹣n2+n+2),Nn, n+),Fn0),

然后用含n的式子表示出PN、NF的長,然后依據(jù)PN2NF列方程求解即可;

3)連結AM交直線DE與點G,連結CG、CM此時,CMG的周長最小,先求得點M的坐標,然后求得AMDE的解析式,最后在求得兩直線的交點坐標即可.

1)∵拋物線yax2+bx+2經過A(﹣1,0),B2,0),

∴將點A和點B的坐標代入得: ,解得a=﹣1b1,

∴拋物線的解析式為y=﹣x2+x+2

2)直線ymx+交拋物線與A、Q兩點,把A(﹣1,0)代入解析式得:m

∴直線AQ的解析式為yx+

設點P的橫坐標為n,則Pn,﹣n2+n+2),Nn, n+),Fn,0),

PN=﹣n2+n+2﹣(n+)=﹣n2+n+ NFn+

PN2NF,即﹣n2+n+n+),解得:n=﹣1

n=﹣1時,點P與點A重合,不符合題意舍去.

∴點P的坐標為().

3)∵y=﹣x2+x+2,=﹣(x2+,

M).

如圖所示,連結AM交直線DE與點G,連結CG、CM此時,△CMG的周長最小.

設直線AM的函數(shù)解析式為ykx+b,且過A(﹣1,0),M,).

根據(jù)題意得: ,解得

∴直線AM的函數(shù)解析式為yx+

DAC的中點,

D(﹣1).

設直線AC的解析式為ykx+2,將點A的坐標代入得:﹣k+20,解得k2,

AC的解析式為y2x+2

設直線DE的解析式為y=﹣x+c,將點D的坐標代入得: +c1,解得c,

∴直線DE的解析式為y=﹣x+

y=﹣x+ yx+聯(lián)立,解得:x=﹣ ,y

∴在直線DE上存在一點G,使△CMG的周長最小,此時G(﹣,).

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【題目】(1)【問題發(fā)現(xiàn)】

如圖1,在Rt△ABC中,AB=AC=2,∠BAC=90°,點D為BC的中點,以CD為一邊作正方形CDEF,點E恰好與點A重合,則線段BE與AF的數(shù)量關系為   

(2)【拓展研究】

在(1)的條件下,如果正方形CDEF繞點C旋轉,連接BE,CE,AF,線段BE與AF的數(shù)量關系有無變化?請僅就圖2的情形給出證明;

(3)【問題發(fā)現(xiàn)】

當正方形CDEF旋轉到B,E,F(xiàn)三點共線時候,直接寫出線段AF的長.

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【題目】丁老師為了解所任教的兩個班的學生數(shù)學學習情況,對數(shù)學進行了一次測試,獲得了兩個班的成績(百分制),并對數(shù)據(jù)(成績)進行整理、描述和分析,下面給出了部分信息.

A、B兩班學生(兩個班的人數(shù)相同)數(shù)學成績不完整的頻數(shù)分布直方圖如下(數(shù)據(jù)分成5組:x<60,60x<70,70x<80,80x<90,90x100):

AB兩班學生測試成績在80x<90這一組的數(shù)據(jù)如下:

A班:80 80 82 83 85 85 86 87 87 87 88 89 89

B班:80 80 81 81 82 82 83 84 84 85 85 86 86 86 87 87 87 87 87 88 88 89

A、B兩班學生測試成績的平均數(shù)、中位數(shù)、方差如下:

平均數(shù)

中位數(shù)

方差

A

80.6

m

96.9

B

80.8

n

153.3

根據(jù)以上信息,回答下列問題:

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2)寫出表中mn的值;

3)請你對比分析A、B兩班學生的數(shù)學學習情況(至少從兩個不同的角度分析).

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