如圖所示，一張有一個(gè)角為60°的直角三角形紙片，沿其一條中位線剪開(kāi)后，不能拼成的四邊形是
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A.鄰邊不等的矩形
B.等腰梯形
C.有一個(gè)角是銳角的菱形
D.正方形
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

10、如圖所示，一張矩形紙片，要折疊出一個(gè)最大的正方形，小明把矩形上的一個(gè)角沿折痕AE翻折上去，使AB與AD邊上的AF重合，則四邊形ABEF就是一個(gè)大的正方形，他判定的方法是
有一組鄰邊相等的矩形是正方形
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

25、取一張長(zhǎng)30cm、寬6cm的紙條，將它每3cm一段，一反一正像“手風(fēng)琴”那樣折疊起來(lái)，并在折疊好的紙上畫(huà)出字母E．用小刀把畫(huà)出的字母E挖去，拉開(kāi)“手風(fēng)琴”，你就可以得到一條以字母E為圖案的花邊（如圖所示）．
（1）在你所得的花邊中，相鄰兩個(gè)圖案有什么關(guān)系？相間的兩個(gè)圖案又有什么關(guān)系？
（2）如果以相鄰兩個(gè)圖案為一組構(gòu)成一個(gè)圖案，任兩個(gè)圖案之間有什么關(guān)系？三個(gè)圖案為一組呢？
（3）在上面的活動(dòng)中，如果先把紙條縱向?qū)φ�，再折成“手風(fēng)琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時(shí)會(huì)得到的花邊是軸對(duì)稱圖形嗎？先猜一猜再做一做．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是用矩形厚紙片（厚度不計(jì)）做長(zhǎng)方體包裝盒的示意圖，陰影部分是裁剪掉的部分．精英家教網(wǎng)沿圖中實(shí)線折疊做成的長(zhǎng)方體紙盒的上下底面是正方形，有三處矩形形狀的“舌頭”用來(lái)折疊后粘貼或封蓋．
（1）若用長(zhǎng)31cm，寬26cm的矩形厚紙片，恰好能做成一個(gè)符合要求的包裝盒，盒高是盒底邊長(zhǎng)的2.5倍，三處“舌頭”的寬度相等．求“舌頭”的寬度和紙盒的高度；
（2）現(xiàn)有一張40cm×35 cm的矩形厚紙片，按如圖所示的方法設(shè)計(jì)包裝盒，用來(lái)包裝一個(gè)圓柱形工藝筆筒，已知該種筆筒的高是底面直徑2.5倍，要求包裝盒“舌頭”的寬度為2cm（如有多余可裁剪），問(wèn)這樣的筆筒底面直徑最大可以為多少？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

31、某市政府試圖勸說(shuō)一家跨國(guó)公司在該市建廠，他們告訴公司老總：本市的人口在迅速增長(zhǎng)，從而可以給公司提供大量的熟練工．而一個(gè)環(huán)保組織卻認(rèn)為，這家公司曾有過(guò)空氣污染和水污染問(wèn)題，于是他們對(duì)公司的老總說(shuō)：本市的人口增長(zhǎng)并沒(méi)有市政府所說(shuō)的那么快．最終公司派人親自對(duì)情況進(jìn)行了調(diào)查，這三方面分別畫(huà)了一張統(tǒng)計(jì)圖，如圖所示．
（1）解釋上面的三張圖哪一張是市政府方面提供的，哪一張是環(huán)保組織提供的，哪一張是公司調(diào)查人員提供的；
（2）說(shuō)明這三張統(tǒng)計(jì)圖所表示的人口與時(shí)間的關(guān)系．

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同步練習(xí)冊(cè)答案