【題目】如果一個(gè)正整數(shù)能表示為兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的平方差,那么稱這個(gè)正整數(shù)為“奇特?cái)?shù)”.例如:,,;則8、16、24這三個(gè)數(shù)都是奇特?cái)?shù).
(1)填空:32___________奇特?cái)?shù),2018_________奇特?cái)?shù).(填“是”或者“不是”)
(2)設(shè)兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)是和(其中取正整數(shù)),由這兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)構(gòu)造的奇特?cái)?shù)是8的倍數(shù)嗎?為什么?
(3)如圖所示,拼疊的正方形邊長(zhǎng)是從1開始的連續(xù)奇數(shù)…,按此規(guī)律拼疊到正方形,其邊長(zhǎng)為403,求陰影部分的面積.
【答案】(1)是;不是;(2)是,理由詳見(jiàn)解析;(2)81608
【解析】
(1)根據(jù)奇特?cái)?shù)的概念進(jìn)行判斷即可;
(2)利用平方差公式計(jì)算,即可得到;兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)構(gòu)造的奇特?cái)?shù)是的倍數(shù);
(3)利用陰影部分面積為,進(jìn)而求得答案即可.
解:(1)∵
∴是奇特?cái)?shù);
∵8、16、24這三個(gè)數(shù)都是奇特?cái)?shù),它們都是的倍數(shù),而不是的倍數(shù)
∴不是奇特?cái)?shù);
(2)結(jié)論:兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)構(gòu)造的奇特?cái)?shù)是的倍數(shù)
理由:∵
∴兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)構(gòu)造的奇特?cái)?shù)是的倍數(shù);
(3)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,△ABC內(nèi)接于⊙O,BD為⊙O的直徑,BD與AC相交于點(diǎn)H,AC的延長(zhǎng)線與過(guò)點(diǎn)B的直線相交于點(diǎn)E,且∠A=∠EBC.
(1)求證:BE是⊙O的切線;
(2)已知CG∥EB,且CG與BD、BA分別相交于點(diǎn)F、G,若BGBA=48,F(xiàn)G=,DF=2BF,求AH的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,一動(dòng)點(diǎn)從原點(diǎn)O出發(fā),按向上、向右、向下、向右的方向不斷地移動(dòng),每次移動(dòng)1個(gè)單位長(zhǎng)度,得到點(diǎn)A1(0,1),A2(1,1),A3(1,0),A4(2,0),…,那么點(diǎn)A2 019的坐標(biāo)為________.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】聯(lián)合國(guó)規(guī)定每年6月25日是“世界環(huán)境日”,某校編寫了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的個(gè)問(wèn)答題讓學(xué)生學(xué)習(xí),為了解學(xué)生對(duì)個(gè)問(wèn)答題的掌握情況,隨機(jī)抽查了部分學(xué)生進(jìn)行答題測(cè)試,并根據(jù)測(cè)試結(jié)果得出下面兩個(gè)不完整的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,回答下列問(wèn)題(其中分別表示答對(duì)個(gè)題,答對(duì)個(gè)題,答對(duì)個(gè)題,答對(duì)個(gè)題,答對(duì)個(gè)題的人數(shù)) :
(1)參加測(cè)試的學(xué)生有多少人?其中“答對(duì)個(gè)題”的有多少人數(shù)?
(2)把條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(3)若該校共有名學(xué)生,估計(jì)該校能“答對(duì)個(gè)題”以上(含個(gè)題)的人數(shù)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知A(﹣4,2)、B(n,﹣4)兩點(diǎn)是一次函數(shù)y=kx+b和反比例函數(shù)y=圖象的兩個(gè)交點(diǎn).
(1)求一次函數(shù)和反比例函數(shù)的解析式;
(2)求△AOB的面積;
(3)觀察圖象,直接寫出不等式kx+b﹣>0的解集.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,已知∠1=∠BDC,∠2+∠3=180°.
(1) 請(qǐng)你判斷DA與CE的位置關(guān)系,并說(shuō)明理由;
(2) 若DA平分∠BDC,CE⊥AE于點(diǎn)E,∠1=70°,試求∠FAB的度數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在平行四邊形中,、分別為邊、的中點(diǎn),是對(duì)角線,過(guò)點(diǎn)作交的延長(zhǎng)線于點(diǎn).
(1)求證:;
(2)若,求證:四邊形是菱形.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,點(diǎn)A1,A2在射線OA上,B1在射線OB上,依次作A2B2∥A1B1 ,A3B2∥A2B1 , A3B3∥A2B2 , A4B3∥A3B2 , ….若△A2B1B2和△A3B2B3的面積分別為1、9,則△A1007B1007A1008的面積是________.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】.如圖①,ABC中,沿BAC的平分線AB1折疊,剪掉重疊部分;將余下部分沿B1A1C的平分線A1B2折疊,剪掉重疊部分;……將余下部分沿BnAnC(n為正整數(shù))的平分線AnBn1折疊,點(diǎn)Bn與點(diǎn)C重合.無(wú)論折疊多少次,只要最后一次點(diǎn)Bn與點(diǎn)C恰好重合,我們就稱BAC是ABC的好角.
小麗展示了確定BAC是ABC的好角的兩種情形.
情形一:如圖②,沿等腰三角形ABC頂角BAC是平分線AB1折疊,點(diǎn)B與點(diǎn)C重合;
情形二:如圖③,沿ABC的BAC的平分線AB1折疊,剪掉重疊部分;將余下的部分沿B1A1C的平分線A1B2折疊,此時(shí)點(diǎn)B1與點(diǎn)C重合.
(探究發(fā)現(xiàn))
⑴如圖③,ABC中,B2C,經(jīng)過(guò)兩次折疊,BAC是不是ABC的好角? .(填:“是”或“不是”)
⑵歸納猜想:(i)如圖④,小麗經(jīng)過(guò)三次折疊發(fā)現(xiàn)了BAC是ABC的好角,請(qǐng)?zhí)骄?/span>B與C(BC)之間的等量關(guān)系,并說(shuō)明理由.
(ii)根據(jù)以上內(nèi)容猜想:若經(jīng)過(guò)n(n為正整數(shù))次折疊BAC是ABC的好角,則B與C(BC)之間的等量關(guān)系為 .(直接寫出結(jié)論)
⑶小麗找到一個(gè)三角形,三個(gè)角分別為15,60,105,發(fā)現(xiàn)60和105的兩個(gè)角都是此三角形的好角,請(qǐng)你完成,如果一個(gè)三角形的最小角是10,試求出三角形另外兩個(gè)角的度數(shù),使該三角形的三個(gè)角均是此三角形的好角.
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