(2006，旅順)數(shù)學(xué)老師對小明參加的4次中考數(shù)學(xué)模擬考試成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，判斷小明的數(shù)學(xué)成績是否穩(wěn)定，于是老師需要知道小明這4次數(shù)學(xué)成績的

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(2006，宜昌)國家統(tǒng)計局發(fā)布的統(tǒng)計公報顯示：2001到2005年，我國GDP增長率分別為8.3％，9.1％，10.0％，10.1％，9.9％．經(jīng)濟(jì)學(xué)家評論說：這五年的年度GDP增長率之間相當(dāng)平穩(wěn)．從統(tǒng)計學(xué)的角度看，“增長率之間相當(dāng)平穩(wěn)”說明這組數(shù)據(jù)的(　　)比較小．

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(2006，攀枝花)劉翔在出征北京奧運會前刻苦進(jìn)行110米跨欄訓(xùn)練，教練對他20次的訓(xùn)練成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，判斷他的成績是否穩(wěn)定，則教練需要知道劉翔這20次成績的

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(2006，沈陽)數(shù)據(jù)1，6，3，9，8的極差是

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(2005　貴陽)在一次射擊練習(xí)中，甲、乙兩人前5次射擊的成績分別為(單位：環(huán))：

甲：10　8　10　10　7

乙：7　10　9　9　10

則這次練習(xí)中，甲、乙兩人方差的大小關(guān)系是

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A．

B．

C．

D．無法確定

(2005　寧夏)體育課上，八年級(1)班兩個組各10人參加立定跳遠(yuǎn)，要判斷哪一組比較整齊，通常需要知道這兩個組立定跳遠(yuǎn)成績的

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(2004　貴陽)數(shù)學(xué)老師對小明在參加高考前的5次數(shù)學(xué)模擬考試進(jìn)行統(tǒng)計分析，判斷小明的數(shù)學(xué)成績是否穩(wěn)定，于是老師需要知道小明這5次數(shù)學(xué)成績的

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(2002　湖北荊州市)甲、乙兩名同學(xué)在參加今年體育中考前各作了5次立定跳遠(yuǎn)測試，兩人的平均成績相同，其中甲所測得成績的方差是0.005，乙所測得的成績?nèi)缦拢?.20m，2.30m，2.30m，2.40m，2.30m，那么甲、乙的成績比較：

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A．甲的成績更穩(wěn)定

B．乙的成績更穩(wěn)定

C．甲、乙的成績一樣穩(wěn)定

D．不能確定誰的成績更穩(wěn)定

(2004　宜昌)衡量樣本和總體波動大小的特征數(shù)是

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(2007，貴陽，3)小明五次跳遠(yuǎn)的成績(單位：米)是：3.6，3.8，4.2，4.0，3.9，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是

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