12.聲音與人的生活啊息息相關(guān),為了認(rèn)識(shí)聲音,某實(shí)踐活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)一:使正在發(fā)聲的音叉接觸水槽中的水,發(fā)現(xiàn)濺起水花.
實(shí)驗(yàn)二:用細(xì)線把一個(gè)處于響鈴狀態(tài)的手機(jī)懸掛在軟木塞的下端,并置于玻璃瓶中,塞緊軟木塞,會(huì)聽(tīng)到清晰的鈴聲,然后通過(guò)與軟木塞相連的抽氣裝置,不斷的把玻璃瓶中的空氣抽出,會(huì)聽(tīng)到瓶子里的手機(jī)鈴聲比原來(lái)小很多.
實(shí)驗(yàn)三:支起自行車(chē),一手轉(zhuǎn)動(dòng)自行車(chē)的腳踏板,另一手則拿一硬紙幣并讓紙片的一頭伸進(jìn)自行后輪的輻條中,隨著車(chē)輪轉(zhuǎn)速的加快,紙片發(fā)出的身影會(huì)越來(lái)越尖.
以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)一說(shuō)明:發(fā)聲的物體在振動(dòng),實(shí)驗(yàn)二說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì),實(shí)驗(yàn)三探究聲音的音調(diào)和振動(dòng)頻率的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)表明振動(dòng)的頻率越高,音調(diào)越高.

分析 (1)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;
(2)聲音的傳播依靠介質(zhì),聲音不能在真空中傳播;
(3)音調(diào)指聲音的高低,由物體振動(dòng)的頻率決定的,響度指聲音的強(qiáng)弱,由物體振動(dòng)的振幅決定的,還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān).

解答 解:實(shí)驗(yàn)一:使正在發(fā)聲音叉接觸水盆里的水,發(fā)現(xiàn)濺起水花,表明發(fā)聲物體在振動(dòng);
實(shí)驗(yàn)二:因?yàn)槁曇艨梢栽跉怏w、液體和固體中進(jìn)行傳播,所以當(dāng)用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃罩內(nèi)的空氣時(shí),因?yàn)檎謨?nèi)空氣稀薄,所以聲音會(huì)越來(lái)越小,當(dāng)抽成真空時(shí),聲音就會(huì)消失;讓空氣再進(jìn)入玻璃罩內(nèi),罩里又存在了傳聲的介質(zhì),又能聽(tīng)到聲音,并且聲音會(huì)越來(lái)越大;此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì),真空是不能傳播聲音的;
實(shí)驗(yàn)三:支起自行車(chē),一手轉(zhuǎn)動(dòng)自行車(chē)的腳踏板,另一只手則拿一硬紙片并讓紙片的一頭伸進(jìn)自行車(chē)后輪的輻條中,隨著車(chē)輪轉(zhuǎn)速的加快,紙片發(fā)出的聲音會(huì)越來(lái)越尖;表明音調(diào)的高低和振動(dòng)頻率的有關(guān);
故答案為:發(fā)聲的物體在振動(dòng);介質(zhì);音調(diào);振動(dòng)的頻率越高,音調(diào)越高.

點(diǎn)評(píng) 解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是要知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動(dòng)快慢有關(guān),物體振動(dòng)越快,音調(diào)就越高.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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猜想一:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的材料有關(guān);
猜想二:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān);
猜想三:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的橫截面積有關(guān).
為了驗(yàn)證以上猜想是否正確,他們找到了一些不同規(guī)格的琴弦,如下表:
編號(hào)琴弦的材料琴弦的長(zhǎng)度/cm琴弦的橫截面積/mm2
200.3
0.7
400.5
尼龍絲300.5
尼龍絲400.5
(1)為了驗(yàn)證猜想一,應(yīng)選用編號(hào)為③⑤的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(2)為了驗(yàn)證猜想二,應(yīng)選用編號(hào)為④⑤的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(3)為了驗(yàn)證猜想三,選用編號(hào)為①、②的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則缺少的數(shù)據(jù)應(yīng)為20.
(4)小明和同學(xué)們?cè)谶@個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中,采用的研究方法是控制變量法.

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