小明按如圖所示的方法探究“光的色散現(xiàn)象”.
(1)小明在測(cè)量不同色光區(qū)域的溫度時(shí),驚奇地發(fā)現(xiàn):將溫度計(jì)放在紅光的外側(cè)時(shí),溫度計(jì)的示數(shù)會(huì) .說(shuō)明紅光的外側(cè)有一種不可見(jiàn)光,這種光叫做 .
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,小明為了使溫度計(jì)的示數(shù)升得更快,應(yīng)將溫度計(jì)的玻璃泡涂成的顏色是 ,同時(shí)將溫度計(jì)盡可能 (遠(yuǎn)離/靠近)三棱鏡.
(3)若在紫光的外側(cè)放置涂有熒光物質(zhì)的紙條,則可觀察到 .說(shuō)明在紫光的外側(cè)也存在著一種不可見(jiàn)光,這種光叫做 .
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科目:初中物理 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅敦煌初二上學(xué)期期中考試物理卷(解析版) 題型:填空題
如圖所示,溫度計(jì)A的示數(shù)是_______ ºC,B的示數(shù)是_______ ºC 。
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科目:初中物理 來(lái)源:2016屆江蘇淮中教育集團(tuán)文通中學(xué)初三期中物理卷(解析版) 題型:計(jì)算題
如圖甲所示電路,當(dāng)開(kāi)關(guān)S接a時(shí),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P,根據(jù)測(cè)出的電流、電壓值,畫(huà)出了定值電阻R0的U﹣I圖象;當(dāng)開(kāi)關(guān)S接b時(shí),同樣根據(jù)測(cè)出的電流、電壓值,畫(huà)出了燈泡L的U﹣I圖象;如圖乙所示.
(1)求定值電阻R0的阻值;
(2)將R0與燈L并聯(lián)接入6V的電源兩端時(shí),干路中的總電流是多少?
(3)將R0與燈L串聯(lián)接在6V的電源兩端時(shí),求燈絲的實(shí)際電阻值?
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科目:初中物理 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)校初二期中物理卷(解析版) 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)中的操作技巧對(duì)于實(shí)驗(yàn)的完成和探究有著非常重要的作用.下列實(shí)驗(yàn)操作說(shuō)明錯(cuò)誤的是( )
A.用溫度計(jì)測(cè)量瓶中酒精溫度和從瓶中拿出來(lái)后的現(xiàn)象進(jìn)行比較可以探究蒸發(fā)吸熱
B.探究液化時(shí),用酒精燈給水加熱,是為了說(shuō)明只有溫度高的水蒸氣才能液化
C.研究碘的升華、凝華實(shí)驗(yàn)中,用水浴法加熱,防止液體碘出現(xiàn)
D.觀察冰、燭蠟的實(shí)驗(yàn)中,冰與燭蠟應(yīng)碾碎才能與溫度計(jì)玻璃泡充分接觸
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科目:初中物理 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市鹽都區(qū)八年級(jí)(上)期中物理卷(解析版) 題型:選擇題
下列現(xiàn)象中,不能表明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的是( )
A.
林間光柱
B.
月食
C.
彩虹
D.
手影
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科目:初中物理 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省常州市八年級(jí)(上)期中物理卷(解析版) 題型:選擇題
隨著科技的進(jìn)步和生活水平的日益提高,人們主動(dòng)利用科技知識(shí)改善生活環(huán)境的意識(shí)逐漸增強(qiáng).如圖所示的四幅圖片場(chǎng)景,是人們應(yīng)用物理知識(shí)改善生活環(huán)境的幾種做法,其中主要是用來(lái)降溫的是( )
A.
景區(qū)噴霧
B.
人造雪景
C.
撒鹽融雪
D.
人工降雨
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科目:初中物理 來(lái)源:2016屆浙江臺(tái)州臨海縣大田中學(xué)初三期中物理卷(解析版) 題型:填空題
某滑動(dòng)變阻器銘牌上標(biāo)有“10Ω 1.5A”,其中10Ω表示 ,1.5A表示 .
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科目:初中物理 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧鄒城市初二期中物理卷(解析版) 題型:填空題
如圖所示是一汽車(chē)在l0s內(nèi)的速度圖象,由圖可知,汽車(chē)在第4s時(shí)的速度為 m/s;從第2s到第4s的過(guò)程中,汽車(chē)的速度 (選填“增加”、“減小”或“不變”).
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科目:初中物理 來(lái)源:2016屆福建省福州市長(zhǎng)樂(lè)市九年級(jí)(上)期中物理卷(解析版) 題型:選擇題
有些火箭用液態(tài)氫作燃料,是因?yàn)樗校?)
A.較大的熱值 B.較低的沸點(diǎn) C.較小的比熱容 D.較小的密度
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