小同學(xué)在探究“彈簧長度與外力的變化關(guān)系”時,找來一根彈簧以及幾個相同質(zhì)量的鉤碼.她先用彈簧來做實驗,并記錄了相應(yīng)的數(shù)據(jù),如下表:
鉤碼總重/N00.51.01.52.02.53.03.54.0
指針位置/cm2.53.03.54.04.55.05.55.85.8
(1)分析數(shù)據(jù),小華可以得出的結(jié)論是:在拉力不大于______N的情況下,彈簧的______跟鉤碼的拉力成正比;
(2)小華同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)所作的“彈簧長度與外力的變化關(guān)系”圖象,應(yīng)該是下面______圖(填序號)所示的圖象,判斷的理由是______.
(3)利用該原理制造的儀器是:______.
(4)現(xiàn)在在另一彈簧下掛一個鉤碼時,彈簧長20cm,掛兩個相同鉤碼時,長22cm.則掛四個相同鉤碼時,長______cm,彈簧下端不掛任何物體時長______cm.(彈簧完好無損)
(5)用與上述情況相同(即伸長長度與外力的變化關(guān)系相同)的原長為4.5cm的橡皮筋兩根A和B,用細(xì)線C(C的長度和質(zhì)量不計)緊靠地串在一起,如甲圖所示,小明在B的末端用了一大小為1.8N的水平拉力F,使其沿水平方向伸長,如乙圖所示,則此時A和B串在一起的總長度為______cm.

解:(1)從表中數(shù)據(jù)知:鉤碼的拉力每增加0.5N,彈黃的伸長量也增加0.5cm,所以彈黃的伸長量與鉤碼的拉力是正比例關(guān)系,前提是鉤碼的拉力不能大于3.0N.
(2)從表中的數(shù)據(jù)知:當(dāng)鉤碼的拉力是0N時,彈簧的長度是2.5cm,只有B圖符合題意.
(3)利用該原理制造的儀器是:彈簧測力計;
(4)掛1個鉤碼長20cm,掛兩個鉤碼長22cm.則1個鉤碼會使彈簧伸長2cm,原長18cm.掛4個鉤碼后伸長8cm,共長26cm.
(5)當(dāng)小明在B的末端施加水平拉力F=1.8N時,B伸長△LB=1.8cm,對A的拉力也等于F=1.8N,B伸長△LA=1.8cm,
拉長后的總長度:4.5cm+1.8cm+4.5cm+1.8cm=12.6cm.
故答案為:(1)3.0;伸長;
(2)B;當(dāng)鉤碼的拉力是0N時,彈簧的長度是2.5cm;
(3)彈簧測力計;
(4)26;18;
(5)12.6.
分析:(1)從所給數(shù)據(jù)看:彈簧原長2.5cm,在拉力小于或等于3N以前,鉤碼拉力增加彈簧的伸長量也增加,且成正比;
(2)拉力達(dá)到3N以后,彈黃的伸長量與拉力便不再成正比了.
(3)在一定范圍內(nèi),彈簧受到的拉力與伸長量成正比,正是依據(jù)彈簧的這種性質(zhì)制成了測量力的工具-彈簧測力計.
(4)當(dāng)小明在B的末端施加水平拉力F時,對A的拉力也等于F,由圖象讀出A、B伸長的長度,和原長相加就是總長度.
點評:本題考查了彈簧的性質(zhì)及彈簧測力的原理,結(jié)合這一知識點還考查了學(xué)生的讀圖能力,要求學(xué)生能熟練的應(yīng)用彈簧的性質(zhì)和彈簧測力計解決實際問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

某興趣小組的同學(xué)在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時,對有關(guān)的問題分析如下:
(1)他們利用圖甲所示裝置進(jìn)行了實驗,先用彈簧測力計勻速拉著木塊沿長木板滑動,此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對
平衡
平衡
力.
(2)在探究滑動力的大小與壓力大小的關(guān)系時,他們應(yīng)控制接觸面得
粗糙程度
粗糙程度
不變,改變
壓力
壓力
;實驗中應(yīng)用了
控制變量
控制變量
的研究方法.
(3)實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難讀數(shù),原因是:
彈簧測力計不斷運動
彈簧測力計不斷運動

(4)為了解決上述問題,小明同學(xué)對實驗裝置進(jìn)行了改進(jìn),如圖乙所示,利用該裝置的優(yōu)點:
彈簧測力計靜止便于讀數(shù)
彈簧測力計靜止便于讀數(shù)
,
不需要控制木板做勻速直線運動
不需要控制木板做勻速直線運動

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科目:初中物理 來源: 題型:

小同學(xué)在探究“彈簧長度與外力的變化關(guān)系”時,找來一根彈簧以及幾個相同質(zhì)量的鉤碼.她先用彈簧來做實驗,并記錄了相應(yīng)的數(shù)據(jù),如下表:
鉤碼總重/N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
指針位置/cm 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 5.8 5.8
(1)分析數(shù)據(jù),小華可以得出的結(jié)論是:在拉力不大于
3.0
3.0
N的情況下,彈簧的
伸長
伸長
跟鉤碼的拉力成正比;
(2)小華同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)所作的“彈簧長度與外力的變化關(guān)系”圖象,應(yīng)該是下面
B
B
圖(填序號)所示的圖象,判斷的理由是
當(dāng)鉤碼的拉力是0N時,彈簧的長度是2.5cm
當(dāng)鉤碼的拉力是0N時,彈簧的長度是2.5cm

(3)利用該原理制造的儀器是:
彈簧測力計
彈簧測力計

(4)現(xiàn)在在另一彈簧下掛一個鉤碼時,彈簧長20cm,掛兩個相同鉤碼時,長22cm.則掛四個相同鉤碼時,長
26
26
cm,彈簧下端不掛任何物體時長
18
18
cm.(彈簧完好無損)
(5)用與上述情況相同(即伸長長度與外力的變化關(guān)系相同)的原長為4.5cm的橡皮筋兩根A和B,用細(xì)線C(C的長度和質(zhì)量不計)緊靠地串在一起,如甲圖所示,小明在B的末端用了一大小為1.8N的水平拉力F,使其沿水平方向伸長,如乙圖所示,則此時A和B串在一起的總長度為
12.6
12.6
cm.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景.

(1)小華將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,并通過調(diào)整
鉤碼的數(shù)量
鉤碼的數(shù)量
來改變拉力的大小.
(2)當(dāng)小卡片平衡時,小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,松手后小卡片
不能
不能
(選填“能”或“不能”)平衡.設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究
不在同一直線上的兩個力能否平衡
不在同一直線上的兩個力能否平衡

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是
把小長片剪成兩半
把小長片剪成兩半

(4)實驗中選擇小卡片的目的是
不考慮
不考慮
(選填“考慮”或“不考慮”) 小卡片的重力,原因是此實驗是探究
水平方向上的
水平方向上的
二力平衡的條件.
(5)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設(shè)計了如圖乙所示的實驗,同學(xué)們認(rèn)為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗.其主要原因是
A
A

A.減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響        B.小書片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡  D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)
(6)小華在探究活動結(jié)束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運動狀態(tài),那如何探究物體做勻速直線運動時的二力平衡條件呢?小明提出了自己的實驗方案:用彈簧測力計拉著鉤碼在
任意方向
任意方向
(選填“水平方向”或“豎直方向”、“任意方向”)做勻速直線運動,根據(jù)觀察到
彈簧測力計示數(shù)不變
彈簧測力計示數(shù)不變
現(xiàn)象,可以得出結(jié)論:物體靜止時的二力平衡條件同樣適用于物體處于勻速直線運動狀態(tài).

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科目:初中物理 來源: 題型:

某興趣小組的同學(xué)在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時,對有關(guān)的問題分析如下:
(1)他們利用圖甲所示裝置進(jìn)行了實驗,先用彈簧測力計勻速拉著木塊沿長木板滑動,此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對
平衡
平衡
力.
(2)在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時,他們應(yīng)控制接觸面的粗糙程度不變,改變
壓力大小
壓力大小
;實驗中應(yīng)用了
控制變量法
控制變量法
的研究方法.
(3)實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定性,很難讀數(shù),為了解決這個問題,小明同學(xué)對實驗裝置進(jìn)行了改進(jìn),如圖乙所示.利用該裝置的優(yōu)點是
實驗操作方便,易于對彈簧測力計讀數(shù)
實驗操作方便,易于對彈簧測力計讀數(shù)

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