11.如圖所示,讓一束太陽(yáng)光照射到三棱鏡的一個(gè)側(cè)面上,用白色的光屏接收到從三棱鏡的另一側(cè)出射的光線.
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),一邊慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡,一邊注意觀察光屏.在圖示位置時(shí),從光屏上可觀察到彩色光帶,這說(shuō)明太陽(yáng)光是由多種色光混合而成的(太陽(yáng)光是復(fù)色光).
(2)在白色光屏前放置一塊紅色玻璃,我們看到的白屏的顏色是紅色;此時(shí)如果再將白色光屏換成綠色光屏,我們看到的光屏的顏色是黑色.
(3)光屏上A、B是彩色光帶邊緣的色光,將溫度計(jì)的玻璃泡放在A的上方,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的示數(shù)升高.為了使溫度計(jì)的示數(shù)變化更加明顯,你的改進(jìn)措施是:將溫度計(jì)的玻璃泡涂成黑色.

分析 (1)該題是光的色散實(shí)驗(yàn),在此實(shí)驗(yàn)中,要弄清楚白光被分成的七種色光的內(nèi)外順序,據(jù)此解答;
(2)透明物體只能透過(guò)與它自己相同的色光;不透明物體只能反射與它自己相同的色光;
(3)在用溫度計(jì)測(cè)試不同的熱效應(yīng)時(shí),將溫度計(jì)玻璃泡涂黑可以提高吸熱能力.據(jù)此可解答.

解答 解:(1)該現(xiàn)象稱(chēng)為光的色散,在光屏上可觀察到彩色光帶,這說(shuō)明太陽(yáng)光是由多種色光組成,即太陽(yáng)光為復(fù)色光.
(2)在白色光屏前放置一塊紅色玻璃,因?yàn)榧t色玻璃只能透過(guò)紅光,則我們看到的白屏的顏色是紅色;
此時(shí)如果再將白色光屏換成綠色光屏,因?yàn)榧t色光屏只能反射紅光,不能反射紅光,因此我們看到的光屏的顏色是黑色.
(3)太陽(yáng)光是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫這七種顏色的色光組成的,且光屏上A為紅光,B為紫光;紅光以外是紅外線,紅外線的熱效應(yīng)較強(qiáng),因此,將溫度計(jì)的玻璃泡放在A的上方,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的示數(shù)升高;
要使溫度計(jì)的示數(shù)更明顯,就必須提高溫度計(jì)玻璃泡的吸熱效果,由于不透明的黑色物體,可以吸收所有的色光,可以加強(qiáng)吸熱效果,因此可將溫度計(jì)的玻璃泡涂成黑色.
故答案為:(1)太陽(yáng)光是由多種色光混合而成的(太陽(yáng)光是復(fù)色光)
(2)紅;黑;
(3)升高;將溫度計(jì)的玻璃泡涂成黑色.

點(diǎn)評(píng) 熟記光的色散實(shí)驗(yàn)中,知道各種色光的偏折能力,即紅光最弱,紫光最強(qiáng);知道不透明的黑色物體,可以吸收所有的色光,可以加強(qiáng)吸熱效果.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.在如圖所示的電路中,閉合開(kāi)關(guān)S,燈L不亮,電壓表有示數(shù).已知電路中各處均接觸良好.
(1)請(qǐng)寫(xiě)出發(fā)生上述現(xiàn)象的三個(gè)可能原因:電阻R斷路;燈L短路;燈泡兩端電壓遠(yuǎn)小于其額定電壓.
(2)為進(jìn)一步確定原因,將一個(gè)電流表正確串聯(lián)在該電路中,閉合開(kāi)關(guān)S,觀察電流表的示數(shù)情況.如電流表有示數(shù),說(shuō)明上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是燈L短路(寫(xiě)出一個(gè)可能原因);若電流表無(wú)示數(shù),說(shuō)明上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是電阻R斷路.
(3)用一根導(dǎo)線并聯(lián)接在電阻R兩端,根據(jù)燈泡能否發(fā)光進(jìn)一步確定原因.此操作方案是否可行,請(qǐng)說(shuō)明理由不可行,可能會(huì)造成電源短路.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.小強(qiáng)在做“探究平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí),將一塊薄玻璃板豎直架在一直尺上面,再取兩段等長(zhǎng)的蠟燭A和B一前一后豎放在直尺上,點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A,用眼睛進(jìn)行觀察,如圖所示.在此實(shí)驗(yàn)中:
(1)直尺的作用是便于比較物與像到鏡面的距離關(guān)系.
(2)兩段等長(zhǎng)的蠟燭是為了比較物與像大小關(guān)系.
(3)移去蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏,則光屏上不能(填“能”或“不能”)接收到蠟燭A的燭焰的像,這說(shuō)明平面鏡成的是虛(填“實(shí)”或“虛”)像.
(4)小強(qiáng)用薄玻璃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),當(dāng)他沿桌面移動(dòng)未點(diǎn)燃的蠟燭B時(shí),始終不能使蠟燭B與已點(diǎn)燃的蠟燭A的像重合,他在實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題是玻璃板沒(méi)有豎直.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

19.(1)圖中的溫度計(jì)甲的示數(shù)為2.4℃;溫度計(jì)乙的示數(shù)為-1.8℃.
(2)有一種能反映空氣水蒸氣含量的裝置叫做干濕泡溫度計(jì),它是由兩個(gè)相同的溫度計(jì)并列制成的,其中一個(gè)溫度計(jì)被濕布包來(lái)了,兩個(gè)溫度計(jì)的讀數(shù)不一樣,濕泡溫度計(jì)的讀數(shù)較低(填“高”或“低”),這是由于濕布中的水在蒸發(fā)時(shí)要吸熱,在一定溫度下,兩個(gè)溫度計(jì)讀數(shù)的差別越小,表示空氣中的水蒸氣含量越多(填“多”、“少”或“無(wú)法確定”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

6.體溫計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的,體溫計(jì)的測(cè)量范圍通常為35~42℃.把體溫計(jì)放到腋下或口腔中測(cè)量人的體溫,讀數(shù)時(shí)可以(選填“可以”或“不可以”)離開(kāi)人體.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖中正在使用的機(jī)械,屬于費(fèi)力杠桿的是(  )
A.
鑷子
B.
獨(dú)輪車(chē)
C.
起子
D.
鉗子

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

3.小明學(xué)習(xí)了汽化和液化后,對(duì)教材練習(xí)中的題感到疑惑,于是他回家動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)水燒開(kāi)了可紙杯卻沒(méi)有燒著.關(guān)于紙杯沒(méi)有燒著,以下解釋正確的是( 。
A.紙的著火點(diǎn)高于火焰溫度B.紙的著火點(diǎn)低于水的沸點(diǎn)
C.水的沸點(diǎn)低于紙的著火點(diǎn)D.水的沸點(diǎn)高于火焰溫度

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

20.在物理實(shí)驗(yàn)室中,常用的測(cè)量質(zhì)量的儀器是( 。
A.量筒B.天平C.秒表D.刻度尺

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.在做“探究物質(zhì)熔化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí),小軍采用了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪成如圖乙所示的圖象.

(1)由圖象可知,冰熔化時(shí),溫度不變,吸收熱量;
(2)做完實(shí)驗(yàn),小軍想繼續(xù)利用甲裝置觀察水的沸騰現(xiàn)象,可燒杯里的水沸騰了.試管里的水還沒(méi)有沸騰.接著他測(cè)出試管里的水溫和燒杯里的水溫,發(fā)現(xiàn)二者溫度相同.請(qǐng)分析試管中水不沸騰的原因是水到達(dá)沸點(diǎn)后無(wú)法繼續(xù)吸熱.
(3)小軍找到原因后,換用了如圖丙所示的裝置進(jìn)行探究,下表是實(shí)驗(yàn)過(guò)程不同時(shí)刻的溫度記錄:
時(shí)間min0123456789
溫度℃909294969799999999
圖丁是實(shí)驗(yàn)第5min時(shí)溫度計(jì)的示數(shù),其讀數(shù)是98℃,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判定該地水的沸點(diǎn)為99℃,可能的原因是當(dāng)?shù)氐拇髿鈮盒∮冢ù笥?小于/等于)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.

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