18．小明和小強(qiáng)一起坐在校車(chē)?yán)�，校�?chē)在筆直的馬路上勻速行駛時(shí)，以小強(qiáng)為參照物，小明是靜止的，此時(shí)小強(qiáng)具有（選填“具有”“不具有”）慣性．

分析 解答此題的關(guān)鍵是看被研究的物體與所選的標(biāo)準(zhǔn)，即參照物之間的相對(duì)位置是否發(fā)生了改變，如果發(fā)生改變，則物體是運(yùn)動(dòng)的；如果未發(fā)生變化，則物體是靜止的．
一切物體在任何情況下都有慣性．

解答 解：小明和小強(qiáng)坐在行駛的校車(chē)?yán)铮∶骱托?qiáng)之間沒(méi)有發(fā)生位置的改變，所以以小強(qiáng)為參照物，小明是靜止的．
一切物體在任何情況下都有慣性，故小強(qiáng)有慣性．
故答案為：靜止；具有．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查學(xué)生對(duì)參照物的選擇、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的理解和掌握，研究同一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如果選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可以不同，但都是正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

8．在探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，逐個(gè)將鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別測(cè)出它們受到的重力，并記錄在下面的表格中．
質(zhì)量m/g100200300500
重力G/N12345
（1）把表格中的空格填寫(xiě)完整；
（2）實(shí)驗(yàn)中用到的測(cè)量工具是天平和彈簧測(cè)力計(jì)．
（3）根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖中畫(huà)出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象；
（4）由此可得到的結(jié)論是物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比．
（5）使用彈簧測(cè)力計(jì)前，如果零點(diǎn)沒(méi)有較正，指針指在零點(diǎn)的下方，測(cè)得力的大小與真實(shí)值相比：B．
A．偏小    B．偏大     C．相同　    D．不能確定．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．2014年05月30日寧波軌道交通1號(hào)線(xiàn)一期正式通車(chē)，一期開(kāi)通線(xiàn)路西起“高橋西站”東至“東環(huán)南路站”，這標(biāo)志著寧波市步入了軌道交通時(shí)代，并成為浙江省內(nèi)第二個(gè)擁有軌道交通的城市，一號(hào)線(xiàn)的貫通，大大方便了我市市民的出行．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．在軌道上勻速運(yùn)動(dòng)的列車(chē)一定受到平衡力的作用
B．列車(chē)在運(yùn)行過(guò)程中將電能全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
C．列車(chē)進(jìn)站時(shí)，力的作用效果改變了
D．靜止的列車(chē)受到的重力與鐵軌對(duì)列車(chē)的支持力是一對(duì)相互作用力

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖所示，彈簧秤和細(xì)線(xiàn)的重力及一切摩擦不計(jì)，物重G=5N，則彈簧秤A和B的示數(shù)分別為（　�。� 
A．5N，0B．0，5NC．10N，5ND．5N，5N

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．小明同學(xué)用如圖1所示的裝置來(lái)研究水的沸騰．從點(diǎn)燃酒精燈加熱開(kāi)始計(jì)時(shí)，當(dāng)液體中有氣泡上升時(shí)，每隔1min記錄水的溫度如表所示：
時(shí)間/min…11121314151617181920…
溫度/℃…95969798989895989898…

（1）小明觀(guān)察到沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡上升過(guò)程中的兩種情況，如圖2中A、B所示，則A是水沸騰時(shí)的情況．從記錄的數(shù)據(jù)看出，在某一次觀(guān)察記錄中明顯錯(cuò)誤的是第17分鐘時(shí)的數(shù)據(jù)．
（2）小明的實(shí)驗(yàn)操作正確，說(shuō)明此時(shí)當(dāng)?shù)氐臍鈮旱陀冢ā暗陀凇�、“高于”或“等于”）�?biāo)準(zhǔn)大氣壓．
（3）小明在這次實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)從開(kāi)始加熱到沸騰的這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，為了縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，對(duì)應(yīng)改進(jìn)的方法是減少水量（或給燒杯加蓋，或用熱水）．如圖C所示，小試管中裝有熱水，懸放在正在加熱的沸水的燒杯中，小試管中的水不能（選填“能”或“不能”）沸騰，理由是小試管中的水能達(dá)到沸點(diǎn)但不能吸熱．
（4）實(shí)驗(yàn)后的沸水放在桌上越來(lái)越?jīng)�，下列圖象中能表示其溫度T隨時(shí)間t變化關(guān)系的是D．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

3．按要求作圖
（1）如圖甲所示，一束光線(xiàn)從空氣斜射到水面時(shí)，請(qǐng)你在圖中畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向．
（2）物體A靜止在斜面上，在圖乙中畫(huà)出A受重力的示意圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

10．三孔插座的地線(xiàn)是為了確保家用電器的金屬外殼部分安全接地；如圖所示為一只家用電能表，請(qǐng)你舉出獲取的信息（舉出一例即可）：電能表的標(biāo)定電流為3A；若將一用電器單獨(dú)接入該電路，通電6min內(nèi)電能表表盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)了250轉(zhuǎn)，該用電器的實(shí)際功率為1kW．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

7．小明同學(xué)受奧斯特實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，產(chǎn)生了探究通電長(zhǎng)直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)艌?chǎng)的興趣．探究過(guò)程的一部分如下：
A．讓豎直的通電長(zhǎng)直導(dǎo)線(xiàn)垂直穿過(guò)一張硬紙板，以導(dǎo)線(xiàn)為中心在紙板上任意做直線(xiàn)．在直線(xiàn)上不同位置放上能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針，發(fā)現(xiàn)小磁針靜止時(shí)N極指向都與直線(xiàn)垂直；
B．直線(xiàn)上任意關(guān)于導(dǎo)線(xiàn)對(duì)稱(chēng)兩點(diǎn)處的小磁針N極指向相反；
C．改變電流大小時(shí)，小磁針指向不變；
D．通過(guò)查閱資料得知，通電長(zhǎng)直導(dǎo)線(xiàn)外某點(diǎn)的磁場(chǎng)強(qiáng)弱與電流大小成正比，與這一點(diǎn)到直導(dǎo)線(xiàn)的距離成反比．
（1）做實(shí)驗(yàn)時(shí)，紙板的俯視圖如下，若其中“⊙”表示電流方向垂直紙面向外，“⊕”表示電流方向垂直紙面向里，小磁針涂黑部分為N極．請(qǐng)根據(jù)探究過(guò)程結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，在右邊的紙板的俯視圖上作出通電長(zhǎng)直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)拇鸥芯�(xiàn)分布圖．（分布圖要能夠反映不同位置處磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向）．

（2）若要驗(yàn)證某點(diǎn)磁場(chǎng)強(qiáng)弱與其到通電長(zhǎng)直導(dǎo)線(xiàn)距離成反比的結(jié)論，應(yīng)控制電流大小不變．
（3）同一通電長(zhǎng)直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)�，離通電導(dǎo)線(xiàn)距離為r和2r的兩點(diǎn)．磁場(chǎng)強(qiáng)弱的比值為2：1．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

8．小明購(gòu)買(mǎi)了一只容積為l.2L的電熱水壺．

（1）他往壺中裝滿(mǎn)了溫度為25℃的水，若使壺中的水加熱至沸騰（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下），需要吸收3.78×105 J的熱量；該電熱水壺標(biāo)有“220V 1500W”字樣，將其單獨(dú)連接在電路中發(fā)現(xiàn)電能表（如圖1所示）上的鋁盤(pán)1min內(nèi)轉(zhuǎn)了50轉(zhuǎn)，電熱水壺的實(shí)際功率是1000W，此時(shí)加熱7mim將水燒開(kāi)，則該電熱水壺的熱效率為90%．（c水=4.2×103J/（kg•℃）
（2）請(qǐng)將如圖2所示電水壺的3條接線(xiàn)按照安全用電的原則對(duì)應(yīng)連接到插頭上（導(dǎo)線(xiàn)不交叉）．
（3）小明在燒水過(guò)程中“觀(guān)察水的沸騰”，觀(guān)察到水沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡的上升情況不同，如圖3中a、b所示，則：圖b是水在沸騰前的情況，圖a是水在沸騰時(shí)的情況，在圖a中，氣泡上升過(guò)程中受到的液體壓強(qiáng)減小．（選填“增大”、“減小”或“不變”）

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同步練習(xí)冊(cè)答案