在探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中:
(1)如圖甲所示,小明先探究動(dòng)能大小與速度關(guān)系,他控制小車(chē)的
質(zhì)量
質(zhì)量
保持不變,讓小車(chē)從斜面的
不同
不同
(填“同一”、“不同”)高度下滑,目的是
改變小車(chē)剛到水平面時(shí)的速度
改變小車(chē)剛到水平面時(shí)的速度
.通過(guò)比較
小車(chē)推動(dòng)木塊距離的遠(yuǎn)近
小車(chē)推動(dòng)木塊距離的遠(yuǎn)近
,可以比較小車(chē)具有的動(dòng)能.
(2)小明在操作中發(fā)現(xiàn),不用斜面而直接通過(guò)人手推小車(chē),也可以使小車(chē)在水平木板上運(yùn)動(dòng).若采用此方法
不能
不能
(填“能”或不能“”)探究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系,理由是:
用手推小車(chē)的速度與小車(chē)從斜面落下的速度不同
用手推小車(chē)的速度與小車(chē)從斜面落下的速度不同

(3)而小華認(rèn)為去掉木塊,利用粗糙且足夠長(zhǎng)的木板,通過(guò)比較小車(chē)在木板上運(yùn)動(dòng)的距離也能比較小車(chē)動(dòng)能的大小.于是她據(jù)此設(shè)計(jì)探究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn),通過(guò)在小車(chē)上加砝碼來(lái)改變質(zhì)量,得到如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)情形,她感到很困惑.經(jīng)過(guò)討論,形成以下不同的意見(jiàn),你認(rèn)為正確的是:
D
D

A.在速度相同的條件下,質(zhì)量越大,物體具有的動(dòng)能越小
B.小車(chē)在水平木板上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,不存在能量轉(zhuǎn)化,因此無(wú)法比較小車(chē)動(dòng)能大小
C.小車(chē)動(dòng)能不可以直接比較,只能轉(zhuǎn)化為小車(chē)對(duì)木塊所做的功才能比較
D.小車(chē)在水平木板上所受摩擦力大小不同,無(wú)法根據(jù)小車(chē)通過(guò)路程比較小車(chē)動(dòng)能大。
分析:(1)若一個(gè)物體能夠?qū)ν庾龉,我們就說(shuō)該物體具有能量,在實(shí)驗(yàn)中我們一般將物體具有能量的多少轉(zhuǎn)化為其能對(duì)外做功的多少,故此實(shí)驗(yàn)把物體具有動(dòng)能的大小轉(zhuǎn)換為木塊被撞擊后運(yùn)動(dòng)的距離,距離越遠(yuǎn)表明小車(chē)的動(dòng)能越大.
(2)動(dòng)能的決定因素有兩個(gè):質(zhì)量和速度,對(duì)于此類(lèi)多因素問(wèn)題應(yīng)利用控制變量法的思路去分析解決;
(3)①在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下,物體的質(zhì)量越大,說(shuō)明克服摩擦做功會(huì)更多,運(yùn)動(dòng)較長(zhǎng)的距離,然后推理出質(zhì)量與動(dòng)能的關(guān)系.
②該實(shí)驗(yàn)中小車(chē)的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,存在能量轉(zhuǎn)化;
③物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能叫動(dòng)能,影響動(dòng)能的因素是質(zhì)量和速度,
解答:解:(1)讓同一小車(chē)從斜面不同高度滑下,是為了控制質(zhì)量不變,研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系;因此實(shí)驗(yàn)中他控制小車(chē)的質(zhì)量保持不變,讓小車(chē)從斜面的 不同高度下滑,目的是改變小車(chē)剛到水平面時(shí)的速度.通過(guò)比較 小車(chē)推動(dòng)木塊距離的遠(yuǎn)近,來(lái)比較小車(chē)具有的動(dòng)能;
(2)不用斜面而直接通過(guò)人手推小車(chē),也可以使小車(chē)在水平木板上運(yùn)動(dòng).但不能保證用手推小車(chē)的速度與小車(chē)從斜面落下的速度相同,不能控制好變量.
所以采用此方法不能探究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系.
(3)A、在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下,物體的質(zhì)量越大,物體克服摩擦做功越多,因此滑行距離越遠(yuǎn),即在速度相同時(shí),物體質(zhì)量越大具有的動(dòng)能就越多,故A錯(cuò)誤.
B、小車(chē)從斜面上滑下過(guò)程中,小車(chē)的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,故B錯(cuò)誤;
C、影響運(yùn)動(dòng)物體動(dòng)能大小的因素有質(zhì)量和速度,通過(guò)在小車(chē)上加砝碼來(lái)改變質(zhì)量,可以直接比較小車(chē)動(dòng)能,故C錯(cuò)誤;
D、小車(chē)在水平木板上所受摩擦力大小不同,因此無(wú)法根據(jù)小車(chē)通過(guò)路程比較小車(chē)動(dòng)能大小,故D正確.
故答案為:(1)質(zhì)量;不同;改變小車(chē)剛到水平面時(shí)的速度;小車(chē)推動(dòng)木塊距離的遠(yuǎn)近;(2)不能;用手推小車(chē)的速度與小車(chē)從斜面落下的速度不同;(3)D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀(guān),這就要求我們?cè)谄匠5脑囼?yàn)中多注意分析實(shí)驗(yàn)的方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012?沈河區(qū)一模)請(qǐng)完成下面的力學(xué)實(shí)驗(yàn):

(1)某同學(xué)在探究“動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn):
步驟l:讓實(shí)心鋼球從斜面A點(diǎn)由靜止開(kāi)始下滑,撞擊木塊并使木塊移動(dòng),記下木塊移動(dòng)的距離s1
步驟2:讓實(shí)心鋼球從斜面B點(diǎn)由靜止開(kāi)始下滑,撞擊木塊并使木塊移動(dòng),記下木塊移動(dòng)的距離s2;
步驟3:將實(shí)心鋼球換成等體積的實(shí)心銅球,讓銅球從A點(diǎn)由靜止開(kāi)始下滑,撞擊木塊并使木塊移動(dòng),記下木塊移動(dòng)的距離s3
比較步驟
1
1
和步驟3可以探究動(dòng)能的大小和物體
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系.
(2)如圖2所示,小明同學(xué)利用質(zhì)地均勻的立方體物塊、砝碼、海綿等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí)將物塊沿豎直方向切成大小不同的兩塊,如圖2所示,他發(fā)現(xiàn)它們對(duì)海綿的壓力作用效果相同,由此他得出的結(jié)論是:壓力作用效果與受力面積無(wú)關(guān).你認(rèn)為他在探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是
沒(méi)有保持壓力大小不變
沒(méi)有保持壓力大小不變

(3)在“探究浮力的大小跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,某小組設(shè)計(jì)并完成如圖3和圖4所示實(shí)驗(yàn).

①圖4甲、乙、丙中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)均小于圖3中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù),說(shuō)明浸入液體中的物體
受到
受到
 (填“受到”或“不受到”)浮力;
②做
乙丙
乙丙
 (填“甲”、“乙”、“丙”或“丁”)兩次實(shí)驗(yàn),是為了探究鐵塊浸沒(méi)在液體中時(shí)所受浮力大小與深度是否有關(guān).
③做丙丁兩次實(shí)驗(yàn),是為了探究鐵塊浸沒(méi)在液體中時(shí)所受浮力大小與
液體密度
液體密度
是否有關(guān).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中,提供以下器材:中間有溝槽的木質(zhì)軌道(如圖甲,其中AB部分傾斜并與平直部分BC平滑連接,溝槽較為光滑)、大小與溝槽相當(dāng)?shù)牟A颉㈣F球各一只、輕質(zhì)彈簧、刻度尺各一個(gè).
(1)利用這套器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),可以通過(guò)比較
彈簧被壓縮的程度
彈簧被壓縮的程度
,來(lái)比較小球動(dòng)能的大;
(2)為了研究動(dòng)能與質(zhì)量大小的關(guān)系,應(yīng)讓玻璃球和鐵球分別從
同一高度
同一高度
釋放,研究后得出的結(jié)論是:
速度一定時(shí),物體的質(zhì)量越大動(dòng)能越大
速度一定時(shí),物體的質(zhì)量越大動(dòng)能越大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中,提供以下器材:中間有溝槽的木質(zhì)軌道(如圖1所示,其中AB部分傾斜并與水平部分BC平滑連接,溝槽較為光滑)、大小與溝槽相當(dāng)?shù)牟A、鐵球各一只、輕質(zhì)彈簧、刻度尺各一個(gè).

(1)利用這套器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),可以通過(guò)比較兩次彈簧形變量的大小,來(lái)比較小球動(dòng)能的大。摲椒ǚQ(chēng)之為
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
(選填“控制變量法”、“類(lèi)比法”或“轉(zhuǎn)換法”)
(2)課外興趣小組活動(dòng)中,物理老師曾經(jīng)告訴同學(xué)們“重力勢(shì)能的大小與物體被舉起的高度成正比”.善于動(dòng)腦的小明利用上述器材,設(shè)計(jì)了一個(gè)研究彈簧彈性勢(shì)能E與壓縮量x之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案:(實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示)
A.用某個(gè)小球?qū)椈蓧嚎s并測(cè)量出壓縮量x;
B.松手釋放小球并在木板上記下小球上沖到達(dá)的最高位置;
C.用刻度尺測(cè)量出小球上升的高度h.
下表數(shù)據(jù)是小明的實(shí)驗(yàn)記錄:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 彈簧壓縮量x(cm) 上升的高度h(cm)
1 1.00 1.50
2 2.00 5.99
3 3.00 13.50
4 4.00 23.98
由上表可知,壓縮量x=2.5cm小球上升的高度h=
9.375
9.375
cm.
(3)分析可知,小球到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)彈性勢(shì)能全部轉(zhuǎn)化為
重力勢(shì)
重力勢(shì)
能.進(jìn)一步推理可知,彈簧彈性勢(shì)能E、壓縮量x之間的關(guān)系是:(用文字表述)
彈性勢(shì)能與壓縮量的平方成正比
彈性勢(shì)能與壓縮量的平方成正比

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)的活動(dòng)中,
(1)讓同一小球從斜面不同高度滑下,目的是控制
 
一定,研究動(dòng)能與
 
的關(guān)系.
(2)讓不同小球從斜面的同一高度滑下,目的是控制
 
一定,研究動(dòng)能與
 
的關(guān)系.
(3)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)
 
來(lái)判斷動(dòng)能的大。

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