實(shí)驗(yàn)小組研究“杠桿平衡條件”。

(1)當(dāng)杠桿靜止在如圖甲所示位置時(shí),處于     (“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).此時(shí)調(diào)節(jié)兩端的     ,使杠桿在水平位置平衡,這樣做主要是為了方便測(cè)量力臂。
(2)實(shí)驗(yàn)中改變鉤碼位置和個(gè)數(shù),一般要做三次,其目的是                。
(3)有的同學(xué)按圖乙方案得出如下結(jié)論:“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離.”這個(gè)結(jié)論與杠桿平衡條件不符,原因是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中     
A.沒(méi)有改變力的大小
B.沒(méi)有改變力的方向
C.沒(méi)有改變力的作用點(diǎn)
D.沒(méi)有改變杠桿的位置,應(yīng)當(dāng)換個(gè)地方再做實(shí)驗(yàn)
(4)如圖丙所示,彈簧測(cè)力計(jì)在A處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將      (選填“變大”、“變小”或“保持不變”),其原因是                                   。
(1)平衡、平衡螺母(2)得到的結(jié)論具有普遍性 (類似均可)(3)B(4)  變大、力臂變小了

試題分析:(1)杠桿的平衡是指杠桿靜止或勻速的轉(zhuǎn)動(dòng)。圖甲中杠桿是靜止時(shí)的平衡,在研究杠桿平衡條件是為方便從杠桿上讀出力臂的值,我們要求杠桿在水平位置平衡。 (2)在得到普遍規(guī)律時(shí),我們要多做幾次試驗(yàn),避免結(jié)論的偶然性。(3)力臂是指支點(diǎn)到力的作用線的距離。支點(diǎn)到力作用點(diǎn)的距離并不是力臂,如果改變力的方向后,支點(diǎn)到力作用點(diǎn)的距離就和力臂不一樣了。所以要改變力的方向,從新做實(shí)驗(yàn)。(4)如圖丙所示,彈簧測(cè)力計(jì)在A處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,此時(shí)動(dòng)力臂變小,阻力和阻力臂不變,所以動(dòng)力會(huì)變大。
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(6分)在“探究哪些因素影響滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中,某小組利用如圖裝置勻速
提升鉤碼,測(cè)得了四組數(shù)據(jù),如下表。

⑴前三次實(shí)驗(yàn)中,第    次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)明顯出現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)剔除。
⑵第四次實(shí)驗(yàn)中,有用功是     J,總功是     J,滑輪組的機(jī)械效率為      。若僅增加鉤碼的個(gè)數(shù),該滑輪組的機(jī)械效率將      (選填“增大”、“減小”或“不變”)。
⑶根據(jù)以上信息,可以判斷出該小組設(shè)計(jì)這四次實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究滑輪組的機(jī)械效率與           是否有關(guān)。

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

如圖所示的生活用具中,使用時(shí)可以省距離的是(   )

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

畫(huà)圖:(1)如圖甲,據(jù)圖中的入射光線,試畫(huà)出折射光線.
(2)如圖乙中杠桿B點(diǎn)掛著重物G,若在A點(diǎn)施加一個(gè)最小的力F使杠桿按圖中所示的位置平衡,請(qǐng)畫(huà)出此力的示意圖和力臂.

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2008年北京奧運(yùn)會(huì)的宗旨是“綠色”和“人文”,在所有的比賽場(chǎng)館都為殘疾人(特別是乘坐輪椅的)建立了專用通道(如圖),為殘疾人上下臺(tái)階提供方便.它實(shí)際上是簡(jiǎn)單機(jī)械中的
        ,使用它的好處是        

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:填空題

如圖所示,小明正在做俯臥撐,把他的身體看作一個(gè)杠桿,O為支點(diǎn), A 為重心,他的體重為550N。地面對(duì)手的支持力F 的力臂是________m ,大小為_(kāi)_______ N。

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

小紅用如下圖所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師卻提醒她不要采用這種方式。這主要是以下哪種原因 __ (選填字母)。
A.一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合D.力和力臂數(shù)目過(guò)多

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(6分)(1)在探究杠桿平衡條件的過(guò)程中,我們把支點(diǎn)選在質(zhì)地均與的杠桿中央,這樣做的目的是為了                       。試驗(yàn)時(shí),首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使它在水平位置平衡,這樣做的好處是                     。
(2)同學(xué)們通過(guò)多次試驗(yàn),得到以下數(shù)據(jù),分析得出杠桿平衡條件是                          。
請(qǐng)你用杠桿平衡條件把表格中的數(shù)據(jù)填寫完。
(3)小敏同學(xué)試驗(yàn)時(shí),在杠桿上掛了如圖所示的兩組鉤碼,若在不增減鉤碼的前提下,把左端的兩個(gè)鉤碼向     移動(dòng)一格,可使杠桿平衡。若在不移動(dòng)鉤碼的前提下,采用兩段同時(shí)         一個(gè)鉤碼的方法也可以是杠桿平衡。

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:應(yīng)用設(shè)計(jì)題

按照要求規(guī)范作圖。(作圖時(shí)請(qǐng)用刻度尺)

(1)在圖甲中畫(huà)出力F的力臂,并用字母L標(biāo)明。
(2)在圖乙中畫(huà)出入射光線AO的反射光線。

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